作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的Review Unit 2说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教学内容分析：
Review是北师大版教材二年级上学期第六单元的内容。本单元的故事是通过Ken一家人在郊外游玩遇到了Bobby，并通过他们之间的对话来复习这一学期的重点内容。故事中涉及到了家人、人称代词、物主代词、一般疑问句的提问及回答等。学习本课的目的，主要是把本学期的重点句型、词汇进行复习，并使学生能够在实际的情景中运用。
学生情况分析：
本课的教学对象是二年级的学生，他们对英语学习有着较高的学习兴趣。乐于展现自己。在上课之前，学生已经学习过了家人、人称代词、物主代词、一般疑问句的提问及回答等。但是，学生对已有知识的应用能力还有待练习。
由于本节课属于借班上课，因此，对于学生的学习基础，及以前知识的掌握情况不太了解。
设计思路：
因为本课是一节复习课，学生对要学习的内容都有了一定的认识。我通过与学生交谈来复习已有的知识，并通过谈论班上的几位同学拉近师生、生生之间的关系。我通过和学生一起谈论书上图1来导入新课，让学生读句子来加强学生对故事的理解，学生模仿句子提高学生的学习兴趣，分角色表演来提高学生的语言输出能力。
教学目标：
1、借助图片，理解本课故事，并能初步朗读故事。
2、通过师生对话，借助本课故事，复习已学习过的知识，来提高学生对英语的学习兴趣，并锻炼学生对语言的运用能力。
3、通过角色朗读，提高合作和交往能力。
教学重点：学生能够在真实的语境中运用功能句型。
教学难点：What’s his/her name?
课前准备：自由交谈：教师先用英语作自我介绍，然后用What’s your name? Who’s he/she?和Is this your …?What’s his/her name?与学生进行交谈；用几张学生的图片练习What’s his/her name? Is this your …?句型。教师引导学生对he, she ,his,her的人称代词及朋友一词近一步的熟悉。
设计意图： 教师先用英语作自我介绍是为了拉近师生间的距离以及对Is this your…?的感知；然后用What’s your name? Who’s he/she?和Is this your …?What’s his/her name?与学生进行交谈复习巩固已学过的知识，为学习课文进行铺垫。与学生进行交谈是锻炼学生的口语表达能力。
教学过程：
导入:
1、看、听五单元歌曲。并且讨论歌曲内容。
2．让学生猜测本节课的教学内容是关于什么的故事
设计意图：
1、复习家庭，爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，哥哥，姐姐词汇。唤起旧单词的记忆，形成单词的再现。
2、让学生说出歌曲的演唱者是为了从新感知这个家庭的部分成员。让学生整体感知家庭的概念及故事中的人物，并设想今天的'故事内容。
二、教学新知：
1、整体呈现故事。
设计意图：整体呈现故事，使学生对故事有一个整体感知。
2、让学生预测2、3图，并和学生讨论。播放2、3图片。
设计意图：让学生理解Tommy在故事中扮演的角色，及2、3图的大概内容。帮助学生理解故事。
3、让学生预测4、5图，并播放4、5图片。
设计意图：让学生通过看、说、读来进入故事情景，帮助学生理解故事。
4、让学生预测6、7图，并和学生讨论。并播放6、7图片。
设计意图：让学生通过看、说、读来进入故事情景，从而帮助学生理解故事。
5、教师出示图10，让学生仔细看，帮Bobby介绍他的家人、
设计意图：让学生通过看、听, 帮Bobby介绍他的家人,完善整篇故事，调动孩子的积极性，提高孩子的学习兴趣。
三、巩固练习：
1、选择自己喜欢的图片朗读，并展示。
设计意图：让学生选择自己喜欢的图片朗读，发挥学生的主体作用，提高学习的兴趣。检查教学效果并给学生展现自我的机会。
2、小组内朗读，并展示（分角色朗读）。
设计意图：分角色朗读课文，培养学生的交际能力和合作意识。
作业：回家后听录音2-3遍。
设计意图：巩固理解故事，使学生回家有听录音的机会，提高听说能力。