作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《家》精品教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《家》精品教案1
教学目标：
1.会写我，抱，长3个字，掌握“斜钩”的笔画，掌握“提手旁儿”部首，和“长”的笔顺。
2.正确，流利，有感情朗读课文，积累优美的语句。
3.体会家的可爱和重要，对祖国的热爱意识。
教学重难点：
1. 会写字掌握笔画部首。
2. 会用谁是谁的家，和谁在干什么说完整话。
课时：第二课时
教学环节：
一、辅助环节：
1.儿歌导入：
教师：老师这有首儿歌，你们想学习吗？
学生：（想）
教师：请看大屏幕；跟教师读，爸爸是个长长的 j ,做事总爱争第一；妈妈是个小小的 i ,做事总是很细心；我是一个可爱的 a,做事从不马大哈，这就是我们快乐的j i ā —— 家。
教师：一边领读，一边在黑板上写字母j i ā。
学生：拼jiā 的拼音。
教师：板书家字。
2.板书课题：今天我们就学习《家》这篇课文。
教师：想不想知道《家》这节课要求我们学会哪些知识？
学生：想
教师：出示大屏幕，
1.会写我，抱，长3个字，掌握“斜钩”的笔画，掌握“提手旁儿”部首，和“长”的笔顺。
2.正确，流利，有感情朗读课文，积累优美的语句。
3.体会家的可爱和重要，对祖国的热爱意识。
教师边读，边在黑板上写会写字（我抱长3个字）
笔画“斜钩”，部首“提首旁儿”，告诉生这就是本节课的目标，问生有信心完成本节课的目标吗？
学生：有
教师：有群可爱的淘气的小家伙儿找不到家了，你们想帮助他们吗？
学生：想
3.自学指导（一）：
教师：出示大屏幕：请看自学指导：打开书看66页，自由读文第一小节，这小节中写了几处家？都是谁的家？然后帮这些可爱的家伙找到家，运用谁是谁的家来回答。看谁是最聪明的？（5分钟）
教师读，并把运用谁是谁的家来回答的句式简单写入黑板的左边。
二、先学环节：学生：独立完成，小组讨论。
教师：巡视，指导个别学生。
三、后教环节：
学生：中下等生进行汇报，优等生进行订正。
教师精讲：
1.把学生汇报的几处家写在黑板上。（星星小鸟鱼儿 我们 ）
2.指名读，小组读，齐读课文。（训练生朗读能力）例如：蓝天∕是星星的家，蓝天后面有斜线，表示要有短暂的停歇。然后找生朗读进行比赛：读的好的进行表扬。
教师：出示大屏幕图句，让生欣赏。
学生：跟教师读，说句子。体会作者书写的文章很美。
3.学生汇报，教师指导生说完整话，然后让生做课后说一说的最后一个写一写，找生写的特别的，进行汇报，并给与表扬。鼓励生勤动脑，勤思考的习惯。
教师：这些可爱的小家伙儿的家找到了，你们想不想知道他们在家里干什么？请看大屏幕：
四、自学指导（二）
看书66页，自由读文第2节，想想“星星”“小鸟”“鱼儿”“我们”都在家里做什么？运用谁在干什么的句式回答。（5分钟）
五、先学环节：
学生：自由完成，小组交流，讨论。
教师：巡视，个别指导。、
六、后教环节：
学生：中下等生进行汇报，优等生进行订正。
教师精讲：
1.教师出示大屏幕，男生女生读文章内容，运用谁在干什么汇报，教师板书（闪亮 歌唱 游玩 怀抱成长）
2.指导写字
（1.）我字，拼拼音，教师范写强调笔画“斜钩”，学生书写。口头组词，说句子。
（2.）抱字，让生手书空跟教师一起写抱的拼音，齐读拼音，然后学生跟教师一起分析抱的结构，教师范写，学生在本子生书写，把写字好的和不好的都拿展台上进行展示点评，告诉学生写字注意事项。找学生给抱组词，说句子，让生上前做抱的动作。让生知道（提首旁儿）。
（3.）长的笔顺，第一笔是撇，最后一笔是捺。
教师：学了这么多的内容，谁能告诉老师你学会了什么？
学生：举手汇报。
教师总结：学习了《家》这篇课文，老师希望同学们爱祖国这个家，也爱我们学校，班级这个家，希望你们在家的怀抱里健康快乐的成长。
教师这里有《我爱我家》的歌曲想听吗？
教师：出示歌曲让生欣赏。
学生：用心听，感受家的重要。
教师：通过这节课学习，老师准备了一些优美的句子，你们想看看吗？
学生：跟教师一起读，然后挑自己认为最美的句子背一背。
板书设计：
句式 目标
jiā
家
——是——的家。 星星——闪亮 字： 我 抱 长
——在————。 小鸟——歌唱 笔画：斜钩
鱼儿——游玩 部首：提首旁儿
我们——怀抱成长 范写的字：抱
《家》精品教案2
教学目标：
知识与技能:
1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 过程与方法：
1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的`语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
情感态度价值观： 激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
一、创设导入1:
同学们看，花丛中 、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。
二、自读课文，认读生词
1请同学们打开书130页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。
2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
好，先来看第一组词语（出示第一组词语） 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋 指名读。齐读。
“撼”是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。 “震撼”什么意思？学生先说。（震动、摇动） 课文中把什么都震动、摇动起来了？ 预设：
这些词中你有不理解的吗？
“喧嚷”什么意思？学生先说（好些人大声地叫或说）你是从字面上来理解的。 在课文中喧嚷什么意思。你联系了文章来理解，真会读书。
如果学生不能说出，就让学生找到文中的这句话，读一读，体会意思。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三种解释（出示：1、覆盖在上面的大块的布。2、垂挂着的大块的布。3、古代将帅办公的地方4、话剧或歌剧中完整的段落。）在“雨幕”这个词中应该选第几种解释？为什么选第一种解释。你们还能用幕再组几个词吗？如：夜幕 开幕 闭幕 银幕 幕府 一幕幕
读了这些词语，你感觉天气怎么样？（风雨太大了）
好，带着你的感受再读读这些词。
3、第二组（出示：轻盈、素洁、玷污、柔弱） 谁想读读这几个词？
这几个词语都是描写谁的？（蝴蝶） 你有不理解的词吗？
“轻盈”就说到身体轻、动作轻快。
“素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示图片，你们看，蝴蝶身上的彩粉怎么样？ 有一点污痕没有？（没有） 是那么地干净，这就是－（素洁）。
这么素洁的彩粉，一点水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄脏）
柔弱的意思学生说一说。（柔软）
读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？
好，带着对蝴蝶的喜爱之情再来读一遍这几个词语。（去掉玷污）
4、第三组
同学们还有不理解的词语吗？
学生自由提出解答。（也未可知、翻转不定、家雀）
老师直接说也未可知就是说也不知道、也不能确定。
翻转不定什么意思？如果学生说不出，就出示句子。
读一遍句子，什么被风吹得翻转不定？
好，伸出我们的小手，假使这就是一片片被风吹得翻转不定的树叶，怎么动？“翻转不定”怎么理解？
“家雀”的雀还读什么？que,组词。
读qiao是口语。
5、指名读课文。
三、再读课文，整体感知
1、词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想课文都写了什么内容？同桌同学试着说一说。说得时候还可以用上这些老师提示给你们的词语。
《家》精品教案3
设计意图：
在中班主题活动《我爱我家》中，通过“我有一个家”、“我的家”、“爸爸本领大”、“妈妈和我”以及“爷爷奶奶喜欢我”等一系列活动，使幼儿尝试采用了多种方式收集身边的信息，如收集全家福照片、和爸爸图文记录“爸爸调查表”、亲身体验做大肚子妈妈等，让幼儿进一步了解自己的家，从而体验家的温暖，萌发去爱、去体贴父母和长辈的情感，感受到有家真好！ 中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。这个时期的幼儿理解能力开始增强并能够开始独立地表述生活中的各种事物。本活动也是从幼儿生活中的情景----去做客，为落脚点，通过到别人家看到的点滴，运用自身已有对家的认识来猜测可能是什么房间的过程，让幼儿将已收集的信息在本次活动中梳理、归类后表述。与此同时，本活动立意将情感作为主线，是为能让幼儿感受到家人间要互相关爱。
情景的创设（包括去做客、猜房间、猜妈妈去哪里了等）都是为体验情感而服务的，也是向社会性情感发展的过程。本活动在环节设计上，也考虑到幼儿的年龄特点，通过看看、猜猜、听听、讲讲等多种形式、多种感官，吸引幼儿参与讨论，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。特别针对本班幼儿不善于在集体面前表现表达的特点，增加了一个生生互动的环节，让幼儿和幼儿之间猜测对方可能喜欢什么房间。给幼儿提供更多表现自我的机会，并引发幼儿去关注他人的情感、喜好。在本活动前期，利用生活活动集体交流的时间，也让能力特弱的幼儿从模仿他人的动作开始，如开展“请你跟我这样做”游戏，以备在本次活动中有一个自我的突破。达到在活动中，人人愿参与，人人能参与的目的。
活动名称：有家真好（语言）
活动目标：
1、在情景中了解家是我们生活的地方，体验家人之间的关爱。
2、围绕生活情景和自己的生活经验，大胆在集体面前表达自己的想法。
活动准备：ppt课件
活动过程：
一、情景导入
t：今天张老师带你们去一个小朋友家做客，你们想不想去呀？
s：想。
t：那我们出发吧！p门口，到了，我们怎么进去啊？
s：按门铃。
t：你真有礼貌，你来按。丁冬丁冬谁会来开门呢？录象，小哥哥家里有谁在家啊？
s：爸爸、爷爷、奶奶
t：猜猜他们家一共有几口人？
s：4口人
t：有没有不同意见？
s：5口人
t：还有谁啊？
s：妈妈
t：哦，加上妈妈一共有5口人，谁家也有5口人？
s：我家有五口人
t：有没有不一样的？
s：我家有三口人
t：哪三个人？
s：爸爸、妈妈和我
t：小结：我们都有一个家，每个家的成员人数是不一样的。
二、参观厨房
t：小哥哥想带我们去参观他家的房间，我们一起去吧。p水龙头，这是什么呀？
s：水龙头
t：原来小哥哥是想考考我们小朋友，猜猜有水龙头的会是什么房间？
s：厨房
t：厨房里的水龙头派什么用途？
s：洗菜
t：是呀，菜洗干净了才能烧着吃啊。那还可能是什么房间呢？
s：卫生间
t：为什么卫生间里需要水龙头呢？
s：洗手
t：恩，便后要洗手，你真讲卫生。那还有其它可能吗？
s：。。。
t：到底是什么房间呢？p厨房
s：厨房
t：厨房里除了水龙头还有什么？
s：电饭锅
t：一个电饭锅。还有什么？
s：两只热水瓶
t：在厨房里可以做什么吗？
《家》精品教案4
活动目标
初步学会用优美、舒缓的演唱效果给人带来的愉悦感受。
尝试根据图片提示，理解歌词并多形式演唱。
学习用说唱结合的方式表达歌曲的温馨和美好。
活动准备
三课树（爸爸、妈妈、我）
ppt；歌词图谱四套。
活动过程
一、问好导入，感受旋律。
1.用唱歌的方式来问好。
师：小朋友你好~男|女小朋友好~xxx你好~幼：你好，你好，封老师你好~
2.倾听旋律。
师：今天来了快乐的一家人，听，爸爸唱着快乐的歌来了！看，美丽的妈妈也来了!还有谁来了？（小朋友，宝宝）他们给小朋友带来一段好听的音乐，你们想听吗？
你听完这个旋律有什么感觉？
二、倾听操作，熟悉歌词。
1.倾听清唱，初步感受歌曲。
师：这么优美、舒缓的旋律讲的可是关于家的事。我们都有幸福的家，宝宝说她也有幸福的家，她还要给我们唱一唱她的家呢。
2.提问：歌词里面唱了什么？谁来说说？（我有一个家，爸爸妈妈还有我，天天笑哈哈，爸爸去挣钱）师：爸爸去挣钱是说出来的还是唱出来的？（说出来的）那我们一起来说一说。爸爸挣钱可是很神气的，我们要很神气的来说一说。那妈妈呢？
3.幼儿分组匹配图片，进一步理解歌词。
师：刚刚小朋友听的很仔细，说出了许多的歌词，小朋友想不想唱一唱这首好听的歌？歌词宝宝们想和小朋友玩一个捉迷藏的游戏，它们都藏在这些图片里，要请小朋友把它们按照正确的顺序给他们排排队，排对了就可以来唱这首好听的歌，你们想排一排吗？四个小朋友一组，轻轻地走过去排一排。
4.展示图谱、纠错，表述歌曲内容。
师：小朋友都已经排好了，那我们怎么才能知道排的对不对呢？（唱歌）那老师来唱，你们用火眼金睛来看一看哪里排错了，好吗？
师：看着图片我们一起来唱一遍好吗？
三、多种形式，学唱歌曲。
1.跟随音乐初步学唱。
师：现在跟着音乐一起来唱一遍。（2遍）
2.尝试用多种方式演唱歌曲，感受演唱的乐趣。
师：还有什么方法可以让这首歌更好听？（我唱一句，你们唱一句；轮唱；你说我唱；分角色唱、交换角色）
四、欢迎来我家。
师：你们有幸福的家吗？恩，那我们的老师们肯定都很想去小朋友家做客，你们愿意邀请他们去你家做客吗？愿意邀请哪个老师就走到她身边邀请她。
歌曲：欢迎来我家。
师：那我们现在回去准备些好吃的，招待老师，好吗？跟老师们说再见！