教学目标
知识和能力目标
1、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
2、流畅地朗读并背诵全文。
3、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
4、掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
5、学习作者细致观察景物、抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行描述的方法。
过程和方法目标
训练朗读，品味欣赏语言。合作探究，培养团结合作、勇于创新的品质。
情感态度和价值观目标
准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
教学重点
1、诵读：结合语境，揣摩词语、句子的含意及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路
教学难点
领会状物抓住特点；写景注意层次。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学要点：
揣摩品析精彩词句，理清文章思路
教学步骤
一、导语
同学们，春天令人神往，充满生机，如诗如画，今天让我们一起走进美丽的春天中，去感受充满讲情画意的美好景象。
二、作者简介
朱自清（1898--1948），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，其有诗歌、散文、评论、学术著作26种，200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽、真挚质朴、独树一帜。
三、朗读感知课文
1、正音
水涨（zhǎng）起来了 应和（hè） 捉迷藏（cáng）
涨 他涨（zhàng）红了脸 和 和面（huó）藏 宝藏（zàng）
散 散（sǎn）在草丛里 黄晕（hùn） 酝酿（yùn niàng）
散会（sàn） 晕 日晕（yùn） 巢（cháo）
晕头转向（yūn） 蓑（suō）
2、释义
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
醋酿：文中是说各种气息在空气里像发酵似的，越来越越。
舒洗：舒展、活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。
3、理清层次
归纳：全文可分为三部分
第一部分：（从开头“太阳的脸红起来”）盼春
第二部分（从“小草偷偷地……”到“有的是希望”）绘春
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
4、体会语言的特点：
归纳：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如：“嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的”；大量运用轻声，儿化，轻盈优美，排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
（1）朗读第1段，体会其中两个着、两个“了”动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
学生交流：
明确：叠用“盼望着”运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情，“东风来了，春天的脚步近了”，则运用拟人手法，表达喜春的感情，写盼春，为全文定下了活泼，轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。
（2）朗读8--10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系！
学生讨论：
明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生--美丽--健康的成长顺序排列的，强调春天的新、靖、力。纵情地对春天予以赞美。颂春着墨于意。
（3）请学生依照“春天象……”写一组比喻或拟人句构成排比。师可适当点评。
四、课堂练习
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， （带、含、混）着青草味儿，不有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，牛背上牧童的短笛这进候也成天嘹亮地响着。
（1）选词填空 （2）给加点字注意
（3）yùn niàng写成汉字 原义为 ，在课文中的意思是
（4）写春风时用 作比，表现南国春风舒适、温暖的特点。
（5）写春风时，从感觉的角度去描绘，找出相应的句子：
A、触觉：
B、嗅觉：
C、视觉：
D、听觉：
（6）“吹面不寒杨柳风”是 时期 写的《 》诗句，原诗是“古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”诗中“系”的是 。“杏花雨”指 。“沾衣欲湿杏花雨”一句的大意是 ，
“吹面不寒杨柳风”一句中的“杨柳风”指 ，整句的含意是 。
参考答案：
（1）混 （2）hè （3）醋酸 造酒 各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓 （4）像母亲的手抚摸着你 （5）A、不错的……抚摸着你 B、风里带……空气里酝酿 C、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中 D、呼朋引伴……响着 （6）南宋 志南和尚 绝句 打结，扣上 春雨 春雨绵绵洒在衣服上，衣服将要湿了。 吹动杨柳的风（即春风） 春天的风暖融融的，吹到脸上，一点寒意也没有。
五、布置作业
1、熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文
2、试就春花图、春风图描写的顺序、角度、方法、语言品味赏析。
六、板书设计
盼：盼、来、近
春风图
春雨图
春 绘 春草图
春花图
迎春图
颂：新、美、力