清流县城关中学 邓云东
教学目标
知识与能力
1.积累课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
过程与方法
1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学方法
情景导入法
诵读教学法
合作探究法
教学过程
一、照片导入，渲染气氛
让学生拿出自己生活中最有纪念意义的第一次经历的照片上台展示，并说说自己的感受。
教师：人生有太多的“第一次”了，第一次学会走路，第一次学会写字、画画，第一次上台表演，第一次住校，第一次参加军训……第一次的感觉怎样？台湾女作家周素珊说“第一次真好”，下面就让我们共同来体验这第一次的美妙吧！
板书课文题目及作者
二、朗读课文，整体感知
1、集体朗读，感悟课文内容。
2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
分三人朗读，教师再根据学生的回答纠正字音并要求其互相评价。
三、设问探究，独立思考
提出以下问题，学生讨论、回答。
1、文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？
2、 “第一次真好”，好在哪里？
板书： 看柚子树： 喜悦、新奇--低回品味味
看孵小鸟：新鲜、刺激--回味无穷穷
四、学生质疑，师生互动
关于这篇文章，同学们是否有比较奥难以理解或领悟的句子呢？请同学们快速浏览文章，找出这些句子，我们一起来分析，解决。
1、生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩？
教师小结：
①第一次从未体验多的，很新鲜、刺激。
②第一次不管结果怎样，都让我刻骨铭心、回味无穷。
③经历的次数多了，所获得的启示也就多了。
2、“第一的经验不一定都是愉快的”？
教师小结：
①有的叫人难受，如：第一次游泳，被水呛到
②有的做起来很困难，如第一次骑自行车，差点摔死
③有的让人受到惊吓，如第一次被蛇吓到
五、体验反思，深化理解
文章的作者说第一次真好，不过我想问下同学们所有的第一次真的都很好吗？同意第一次真好的同学，举手并举例说说理由。认为第一次不好的同学举手并说明理由，那么大家思考下吧！
派出班级小记者进行采访：参访班级同学及老师
六、归纳小结，深化情感。
是啊，人生中有许多的“第一次”，既有有益于身心的第一次，也有有害于身心的“第一次”，对于有害身心的第一次，我们是不能尝试的，可对于那些有益的第一次，将成为我们人生中最珍贵的财富。所以，同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。
七、布置作业
联系生活体验，讲述一件自己的“第一次”，要求：描写生动，夹叙夹议，500字左右。
八、板书设计
看柚子树： 喜悦、新奇--低回品味味
看孵小鸟：新鲜、刺激--回味无穷穷
九、教学反思
学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。
在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。