光的传播教案设计
科学探究目标：
1、 能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
2、 能够对问题的答案提出自己的猜想。
3、 能设计实验证实自己的猜测是否正确。
4、 能从多个方面证实最初实验结果的正确性。
情感态度与价值观：
愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
科学知识目标：
能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
SEST目标：
1、 能举例说明人们的日常生活离不开光。
2、 能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。
教学准备：
尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管
课时安排：
2课时
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
天然光源
光是沿直线传播的
光的传播
一、教学引入
我们的生活不能没有光。有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。
二、活动一：寻找光源
搜集发光的物体
学生想像
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
光是沿直线传播的
光的传播 1、 出示图片
提问：还有哪些物体能发光？
2、试着把能发光的物体分类
3、 总结：天然光源
人造光源
三、活动二：我看见了光
1、 哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？
2、 布置学生实验
给学生准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。
提示：每块板之间最好相距15厘米左右
参照书中图做实验，看看猜想的正确吗？
太阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。
学生猜想
学生小组合作实验
多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在书中。
让学生认识许多物体都能反光，对反光物体进行简单分类
能从多个方面证实最初实验结果的正确性
愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的