总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此，让我们写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编为大家整理的小学勤工俭学总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学勤工俭学总结范文1
中心小学，位于汉江北岸的峻岭中，是景阳乡的一个学区性完全小学。学校服务于近7000人口的椒元、十里牌、粟谷庄、干沟口四个村，校园面积7965平方米，现有11个教学班，在校学生507名，前勤教职工21人，后勤工作人员5人。
多年来，该校紧紧围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的核心理念，针对人民群众对优质教育的需求，在着力兴办人民满意的农村寄宿制学校上，在默默无闻中，做出了成效卓然的创新尝试，走出了一条双学并举之路，实现了教育教学和勤工勤学的双丰收，赢得了人民群众高度赞誉，为学校的发展提供了更加广阔的空间。
一、着眼基地，落实基地，扩展基地，一心要把基地做大做强。
泥沟小学一班人充分认识到了基地对学校发展的至关重要性。他们不是仅仅满足于有基地，而是要发展更大面积的基地。他们的“胃口”大，思路活，措施得力，步子沉稳，大有得陇望蜀的雄心。经过执着不懈的努力，他们如愿以偿了。
收回基地：该校原有24亩地，多年来一直被农户和本校教师无偿占用。为解决这个问题，学校领导班子积极争取乡、村干部支持，请乡、村干部给农户做工作，要求农户退回所占基地，同时与占地教师交换意见，要求老师们从改善学生营养结构出发，站在心系学生、顾全大局的高度上，自觉交出占用的基地。经过多层次、多侧面、反复地做工作，终于收回了流失多年的24亩基地。基地收回后，学校科学管理、精耕细作，种植市场紧俏的蔬菜，当年就获毛利近万元。因此，也渐渐转变了占地教师的认识，由不理解到理解，到积极主动的支持参与。
发展基地：收回的基地虽然让学校尝到了甜头，然而仅仅24亩地远远满足不了该校对“基地”发展的欲望，该校又把目光放在了更大的基地的争取上。为谋求更大面积的基地，校长熊宣合多次到乡政府做工作，他不厌其烦地缠着乡领导陈述学校的发展规划，以不达目的誓不罢休的执着感动了乡、村两级领导。经过乡政府、乡初级中学、学校和椒元村多次协调商议，学校争取到胡家坡坡改梯基地147亩的土地承包合同，承包期限为15年，并办理了土地使用证。更吸引人的是优惠的承包条件——前三年，此宗土地国家所拨的退耕还林款，一半交村上，一半归学校使用，三年后基地所有收入全归学校所有，也就是学校将无偿使用此宗土地长达十五年。
接管林特场：仅仅有基地也只能种菜、养猪，要想“林、特、牧、药”全面发展，没有辽阔的山场是不行的。2007年春，该校又通过多方争取，接管了原泥沟教育站投资兴办的蔡家坡林特场基地。该林场现有平房四间，羊圈、牛栏齐全，通水、通电，基础设施较好。现有成林杜仲树200亩，板栗50亩，黄姜地30亩，天麻200平方米，还有一片30亩地的可耕荒坡，资源极为丰富。
截止目前，学校共有山场347亩，其中，杜仲200亩，板栗50亩，桐林110亩；基地181亩，其中桑蚕基地147亩，蔬菜基地24亩，何首乌基地10亩。
二、依托基地，科学管理，种养结合，长短结合，林、菜、药间作，形成了有机的产业链，最大化的发挥了基地效益。
对于学校而言，盘活基地似乎是一个难题，而泥沟小学却把管理和经营玩“转”了——他们成功的'发展传统“四养”项目——养猪、养牛、养羊，还养蚕；们不仅种草、种菜、种芝麻，还种药材；形成了山草养畜，畜粪施地，地菜供学生的产业链，收效颇丰。
基地管理：基地是有了，然而如何对基地管理，从哪里抽人管理，选什么人管理则是基地经营过程中至关重要的环节。泥沟小学从转变教师观念上着手，在加大学校布局调整力度上做文章。20xx年秋以来先后撤并了辖区内的丁家山、干沟口、粟谷庄三所小学，把东山坪、艾蒿洼、林特场三所小学的三年级以上学生全部并入泥沟中心小学。随着学校布局调整，自然也就有了可以抽出的教师。学校采取全体教师民主推荐和本人自愿申请相结合的方式推选出5位既能吃苦耐劳，又爱校、爱集体，具有奉献精神；既懂得技术、管理，又能躬身实践的教师专职从事后勤工作。实践证明，这5位教师是称职的，更是优秀的。学校在基地管理中采用“班田制”，将整块基地按照班级大小，人数多少，切块到班进行管理，实行校委会成员包年级，班主任包班，班包基地，让每一块地都有管理人。学校统筹规划，统一种植品种，统一指导、定标准、定收入产量，并合理安排学生劳动，实现了基地教学与课堂教学的有机结合。
基地种植：泥沟中心小学所在的椒元村，山大人稀，九分山坡一分田。得天独厚的山场资源和气候条件，给养殖业带来了便利。首先发展养猪产业。学校多方筹资，搭建猪栏12个，实行较大规模的养猪。为了搞好养猪，学校派人走出去学习他人办猪场的先进经验，并结合学校实际，实行由学校后勤处直接管理，牲猪的防疫、治病、猪舍的卫生、养殖的规模、利润目标与饲养员签订责任状，养猪效益直接与饲养员的奖励工资挂钩，以激发饲养员精心饲养的积极性。学校采用基地供青草、市场购精料、食堂补充饭脚料的办法努力降低饲料成本以减少风险。其次是学校充分发挥当地“马头羊”和“黄牛”的本地良种优势，扩展了养牛和养羊项目。同时，学校积极响应县委、县政府“东桑西移”蚕桑产业号召，现已种植（100亩）4万余株桑树，目前桑树长势良好，且已开始规模养蚕。在大力发展养殖业的同时，学校还侧重发展了种植业。在基地中套种土豆、花生、黄豆、蔬菜、芝麻、油菜、红薯、药材等八种作物。
经过努力，学校经营的养殖业20xx年获毛利3、9万元：
20xx年秋季，学校在胡家坡桑蚕基地栽桑苗4万余珠，2007年春季养蚕5张，秋季3张，共获利0、6万元；
20xx年出栏牲猪12头，收入2、5万元；存栏羊10头，牛2头，估价0、8万元。
学校因地制宜，精心经营，2007年的种植业毛收入，达5万元：
（1）种菜24亩产蔬菜2万公斤，收入近XX万元；
（2）套种黄豆收3000公斤，收入1、2万元；
（3）种花生收1500公斤，收入0、7万元；
（4）种土豆收6000公斤，收入1、2万元；
（5）种芝麻收500公斤，收入0、5万元；
（6）种油菜籽收1000公斤，收入0、3万元；
（7）种红薯收5000公斤，出粉1000公斤，收入0、35万元；
（8）种药材，收入0、2万元。
从2007年秋季起，学校已开始筹备规模化养羊，计划养羊40头，养牛8头，2008年可出栏马头山羊10头，创收0、7万元；养牛年收入1万元。
再过两年，杜仲、桑蚕收入将成倍增长，届时将彻底改变学校的面貌，一个崭新的一流的小学将呈现在全县人民的面前。
三、勤工俭学助学助教，改善办学条件，实现了基地创收育人的双赢
勤工俭学良好的经济效益，为学校的发展提供了强大的动力，极大地促进了办学条件的改善和师生生活水平的提高，使学校处处充满生机与活力。
助学济困，初显成效。
——学校自产的猪肉以成本价向学生供应；每学期为30名贫困生人均减免生活费50元，为70名学生减免作业本费，为特困生添置棉被5床；每学期拿出8000元，资助8名贫困教师和教师家庭。
——20xx年春季，学校投入资金3万多元，用于学校基础设施建设：新添置学生铁架床30乘；改建了学生餐厅、配齐了学生餐具，完善了学生食堂相关的配套设施；硬化了生活区操场557平方米、校门口路面100多米，修复水毁塌方180平方米。
——学校利用勤工俭学收入，为教师们发放了课时津贴和绩效奖励，每位教师每年可达两千余元，平添了教师们的积极性和热情。
砺炼意志，提升品格。
通过基地实践活动，让学生体会到了父母劳动的艰辛，理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵，养成了爱劳动、重节俭的良好习惯。学生把在劳动中的吃苦精神运用到学习中，使教学成绩稳步提高，得到了社会的好评。六·二班一个班管理4分地，在班主任孙章友的带领下，收萝卜3200斤。在组织班上学生谈劳动感想的作文中，一名学生写道：“通过参加劳动实践，不仅锻炼了意志，体会到自己动手的乐趣，更让我体会到父母的艰辛。我要热爱劳动，更加珍惜粮食、爱惜粮食。”近三年来，学校六年级调研考试成绩和一至五年级期末成绩一直位于前列。2007年春，六年级调研考试成绩位居全乡第一。
四、热爱教育，心系学生，执着追求，艰苦创业，兴建学校家园
泥沟小学的老师和领导们是以超“建家”的情怀建校，是以“治家过日子”的节俭办学。能自己动手的，决不让学校多花一分钱：桌子坏了，自己动手修；操场不平，利用假期和课间与学生一道搬石头、运沙填；没有乒乓球台，自己动手砌柱、制模搭建……提起教职工爱校如家的劲儿，校长熊宣和有发自肺腑的感慨：“这几年，学校的每一名教职工为学校付出的太多太多，有不少老师在家里都没有干过那么重、那么脏、时间那么长的活，泥沟小学能有眼下的起色，都是他们一手托起来的啊！”
从泥沟小学收回流失基地、落实新基地、接管林特场到具体的经营管理，从养殖业到种植业，从勤工俭学、改善学生食宿生活环境到全面实施素质教育、提高教学质量，无不渗透着泥沟小学教师们辛勤的汗水。学校领导和老师对事业付出是大的，他们苦干、实干的精神还在，艰苦创业的精神没丢，全身心投入事业的热情没有减。泥沟小学的成功充分说明他们具有积极进取的开拓精神和不达目的不罢休的坚定意志。他们从领导到老师具有强烈的责任感和使命感，用自己的双手通过辛勤的劳动来彻底改变山区学校的面貌，创人民满意的教育。可以说泥沟小学的老师们是一个富于战斗力和凝聚力的团队，是一个充满活力和奉献精神的集体。他们建好了第二个家——一所和谐的校园。
小学勤工俭学总结范文2
勤工俭学是学生参与社会实践，培养实践能力和创新能力，提高教育教学水平的重要物质载体。加强勤工俭学工作开展，为小学生全面发展，健康成长提供平台，是全面贯彻党的教育方针，全面实施“三生”教育，全面推进素质教育的重要举措。勤工俭学也是多渠道筹措教育经费，帮助改善师生生活、帮扶贫困学生、控辍保学的重要渠道。xx小学属于典型的山区小学，由于地方经济落后，学生进得来可否留得住成了教育热点问题。多年来，教育主管部门领导非常重视勤工俭学工作，为了山区的孩子吃得饱、吃得好，不让一个贫困学生因经济困难而辍学，做了许多不懈的努力。在各级教育主管部门领导的大力扶持下，xx小学勤工俭学基地建设于20xx年4月初具规模，虽运作时间短，但现已初见成效。
一、xx小学基本情况
xx小学始创于1925年1月，地处昆明市北部，距市区50千米左右。学校占地面积6670平方米，建筑面积2253平方米。生源覆盖12个自然村，总人口3986人。现有9个教学班，小学生总数318人，学前班总数76人（就餐人数261人），在职教师22人，临时工6人。
二、勤工俭学开展情况
1、领导重视
因xx小学勤工俭学工作起步较晚，为使我校勤工俭学工作健康、高效发展，各级教育主管部门领导在百忙之中抽出时间，亲自到基地耐心、细致的指导种养殖工作，特别是指导猪的饲养，从进购仔猪到屠宰前的整个管理过程，作具体指导，使基地的猪长势喜人。
2、“三生”教育情况。
开展勤工俭学“三生教育”，是全面贯彻党的教育方针，培养社会主义建设人才的一条重要途径。搞好勤工俭学“三生教育”，能够促进教育与生产劳动相结合，提高教育质量；能使广大师生增强热爱劳动人民的思想感情，养成热爱劳动、艰苦奋斗的习惯和风尚；能使学生掌握一定的劳动生产技能，有利于培养劳动技术后备力量；能够增加学校的收入，改善办学条件，改善师生员工的生活福利，减轻国家、集体和家庭的经济负担，积极发挥对教育的辅助作用；还能够为社会产生物质财富，促进国民经济的发展。“三生教育”实践活动的开展，能促进学生德智体美劳的发展，培养学生健全的人格，为每一位学生今后的道路打下坚实的基础。怎样才能把“三生教育”落到实处，除了课堂教学外，更要注重学生的劳动实践，勤工俭学基地就为学生提供了一个很好的平台。通过劳动实践，让学生初步感受劳动的艰辛，体会父母的辛劳，学会感恩。逐步体会生存、生命、生活的内涵。因此，“三生教育”实践活动已成为我校一道靓丽的风景。
3、蔬菜种植情况
因无大棚，目前暂时使用薄膜进行露天种植。但在师生和基地管理员的细心呵护下，种植的白菜、玉米、花豆、茄子、辣椒、葱蒜等已逐步收获，确实让师生吃上了绿色蔬菜，真正改善了师生生活。另外，还进行了育苗尝试。
4、育肥猪饲养情况
盘龙区教育局各主管部门领导为使山区勤工俭学事业快速、高效发展，竭尽全力真诚扶持，免费提供xx小学仔猪和饲料。饲养工作在区领导的指导下，在饲养员的精心饲养下，猪无一头因病死亡。
三、勤工俭学“三生教育”基地效益
1、师生伙食明显改善。一年来，xx小学因地制宜、立足资源、拓宽思路、大胆探索，努力开创山区寄宿制学校新路子，勤工俭学工作初见成效。20xx年度，学生食堂猪肉的自给率达60%左右，蔬菜的自给率达40%左右，由于基地的猪肉、蔬菜价格大大低于市场价，因此，学生营养餐、师生的中餐晚餐在不提高师生伙食费的前提下，师生的伙食标准明显得到提高。学生可达到餐餐有肉，餐餐有绿色蔬菜，山区的孩子不再是吃得饱，而是进入了吃得好的行列。这样，极大的减轻了山区孩子的经济负担，保证入学率100%，辍学率0%。学生家长人人欢喜，社会评价高。
2、辐射效应：随着种养殖技术的成熟和成果的提高，种养殖成果已辐射到周边铁冲、阿达龙、岩峰哨和者纳四所山区小学，使我镇的部分学校已尝到了勤工俭学的甜头。买菜难、买菜贵、吃得差、吃得贵的现实将得到彻底改变。
四、今后构想
1、积累资金，扩大种养殖规模。
2、拓宽思路，提高种养殖效益。
3、辐射效应：随着种养殖技术的成熟和成果的提高，种养殖成果将继续辐射到周边铁冲、阿达龙、岩峰哨和者纳四所山区小学，使他们师生的伙食也得到改善。
4、贫困生的帮扶工作。勤工俭学收益，将拿出部分经费扶持贫困生，决不让一个孩子因贫困而辍学，保证辍学率为0%。为“两基”巩固和提高创造有利条件。
5、努力提高教师福利待遇，留住教师的心，更好地服务于教学。不仅提高了学生的伙食标准，还降低了伙食费，确实为山区孩子减轻了家庭经济负担。
6、努力改善办学条件，创造良好的育人环境。
勤工俭学工作任重而道远，不能为目前取得的一小点成绩而沾沾自喜，必须脚踏实地，亲力亲为。为了学生在校能够安心学习，教师能够安心教学，师生生活质量得到提高，真正做到让山区的孩子“进得来、吃得好、住得好、学得好”，让教师留得住。真诚恳请各级领导大力扶持，争取来年xx小学勤工俭学基地继续健康、快速发展。