《王几何》导学案
学习目标：
1、快速默读课文，划出文中字词并掌握字音字形，能用简洁的语言概括文章主要内容；
2、在文中找出描写王老师的语句，分析其人物特征，初步掌握人物的描写手法并能简单运用。
学习重难点：
概括文章主要内容，分析人物特征，初步掌握人物描写的常用手法并能简单运用。
学习过程：
一、预习检测：
须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记聋哑皱纹哄堂大笑
得意洋洋呆板喉咙忘乎其形舒畅承蒙洗耳恭听轮番鸦雀无声
二、快速默读，走近人物：
1、默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。注意圈点勾画。
速度为每分钟400—500字，5分钟左右。
2、概括文章主要内容：（人物、事件、结果）
明确：文章主要写了王老师（人物）给我们上第一节几何课的情形（事件），令我们终生难忘（结果）。
3、用文中词语概括“我们”对王老师课堂的评价或印象。
明确：痛快
三、精读课文，感受老师：
1、王老师做了哪些让你“痛快”的事？
①登台哑笑——②反手画图——③自报绰号——④请生挑战——⑤揭示道理
2、精读课文，找出描写王老师的语句并作批注（王老师是一个怎样的人呢？）。
方法提示：先从文中勾画出相关句子，再从人物描写的角度分析。人物描写的角度分为：
①正面：描写手法：外貌、神态、动作、语言等；
修辞手法：比喻、夸张等；
②侧面：同学们的反应（吃惊、哄堂大笑、惊讶、大气不敢出、洗耳恭听、双手发抖、满脸泪水、喉咙发肿、鸦雀无声等）
3、小结：
①人物特征：和蔼可亲平易近人幽默风趣业务水平极高受学生尊敬和喜爱教学有方
②总结概括：“”（句子）运用手法，表现了老师的特点。（方法）
四、拓展延伸，当堂训练：
1、说一说：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或常做的一个动作。（提示：抓住老师的特点，说出老师的与众不同。）
2、写一写：描写你最熟悉的一个人。
要求：①至少运用两种人物描写手法或修辞手法；②抓住主要特征；③不少于60字。
五、作业安排：
1、查一查：掌握下列词语意义。
洗耳恭听鸦雀无声忘乎其形挤眉弄眼持之以恒
得意洋洋铭记徒手屏息轮番承蒙
2、画一画：依据本文对王几何老师的描写，用简单的线条为其勾画肖像。（选做）
六、教后反思：