巴金的《灯》，写于抗日战争的相持阶段。当时中国处于抗战最艰难的时刻，投降迷雾茏罩着国统区，而人民不屈，希望仍在，一点光明闪烁在作者心头。
“灯”象征光明，象征希望。正是有了这点希望，所以周围的空气尽管令人“窒闷”，最后还是不觉“微笑”了。这从“窒闷”到“微笑”的心路历程，是学习这篇散文的重点。 课文简析 本文通过对灯的描写，寓以光明和希望的象征意义，表达了作者憎恶黑暗、追求和向往光明的思想感情。
全文共13个自然段，可分四个部分。
第一部分（1－3段），写从噩梦中惊醒，看到黑夜中的几点灯光。
第二部分（4－8段），从眼前的灯光引起回忆，赞美灯光给人以勇气和温暖，给人指明前进的道路。
第三部分（9－12段），从眼前的灯光联想到古希腊传说里的灯光以及友人投河遇救的故事，揭示灯光凝聚着人间的爱和温暖，进一步指出灯光是一种巨大的精神力量，可以使人坚强地活下去，高中三年级语文教案《灯教案》。
第四部分（第13段），紧扣灯光，以“灯光是不会灭的”和“对着山那边微笑”表达对抗战胜利的坚定信心。文章以灯光作为象征物，通过描写灯光给人的益处，层层深入地挖掘其象征意义，寓理于景，以景寄情，表达了深沉的思想感情和积极向上的主题，使读者爱到启发的教育。
特点提示
联想（包括回忆）在文中起着重要的作用。这些联想，不光着眼于灯的光和热，而且着眼于灯充满爱心，灯就在民间，从而突出了“在这人间，灯光是不会灭的”这一主题，使灯给人鼓舞、给人希望、给人勇气、给人信心的象征意义有了着落点。如果没有这些联想，只从眼前的灯光发出感慨，无疑应该说内容和思想都会贫乏而空洞，缺乏这种水到渠成的感人力量。
问题思考
作者为什么要运用象征的手法，借写灯光来表现自己的理想，寄托自己的情感？
解题思路：
可从主客观两个方面去思考。从主观上说，运用象征手法，可以使感情的抒发更强烈，也显得更加含蓄，同时又可增加作品的内涵。从客观来说，作者当时在国统区，因而采用曲笔的手法，是一种对国民党反动派进行斗争的策略，也显示了作者精巧的构思艺术。