一、教学内容：原通用教材五年制小学数学第一册第2页。
二、教学目的：使学生初步认识到“大、小”“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的，并初步理解“大”、“小”、“长”、“短”、“多”、“少”、“同样多”的基本概念；初步学会用一个对一个的方法来比多少。
三、教学过程：
师：小朋友，你们还记得“上”、“下”、“左”、“右”这几个词的意思吗？]
生：记得。
师：现在请小朋友伸出一个手指，指一指哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。再在课桌面上指一指，哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。现在再请小朋友在数学课本上指一指，哪是左上方，哪是右上方，哪是左下方，哪是右下方。
师：现在，老师要在黑板上贴图了。老师贴的时候，你们可以轻轻地数。贴一个，数一个，不要多数，也不要少数。
生：1、2、3、4。
师：说说看，哪一边有几只小鸡？
生：左边有4只小鸡。
师：好。请大家一起说一遍。
生：左边有4只小鸡。
生：l、2、3。
师：请哪个小朋友说一说，哪一边有几只小鸭？
生：右边有3只小鸭。
师：对。大家一起来说一说。
生：右边有3只小鸭。
师：谁能把这两句话连起来说一说？
生：左边有4只小鸡，右边有3只小鸭。
师：哪边有几辆小汽车？哪边有几辆卡车？
生：左边有3辆小汽车，右边有5辆卡车。
师：现在应该怎样来说？
生(1)：上面一排有7朵红花，下面一排有5朵黄花。
生(2)：第一排有7朵红花，第二排有5朵黄花。
师：好。说得都很好。
师：这是什么？生：皮球。
师：谁能说说这个皮球是大的，还是小的？生(1)：这个皮球小。
师：为什么说它小？生(1)：因为……生(2)：我家里有个皮球比这个皮球大。
师：噢！原来这位小朋友是把老师拿的这个皮球跟他家里的皮球比的，所以说这个皮球小。如果他家里没有皮球，光是这一个皮球，能说它是大或者是小吗？
生：不能。
师：对。只有一个球，是不能比大小的。这是什么球？
生：乒乓球。
师：现在把乒乓球和皮球摆在一起，就可以比一比了。哪个球大？哪个球小？
生：皮球大，乒乓球小。
师：这个球叫什么球？大家认识吗？这个球叫排球。大家一起说：排球。
生：排球。
师：现在来看看是皮球大，还是排球大？
生：皮球小，排球大。
师：皮球跟乒乓球比，皮球是大的；跟排球比，皮球又是小的。为了把这意思说清楚，应该说，皮球跟哪个球比是大的，跟哪个球比是小的。
生：皮球跟乒乓球比，皮球大；皮球跟排球比，皮球小。
师：我们可以简单地说：皮球比排球小，比乒乓球大。因为东西的大小是比出来的，所以我们一定要说清楚，哪个比哪个大，哪个比哪个小。现在大家来练习说一说。
生：皮球比排球小，比乒乓球大。
师：刚才是皮球跟其他两个球比的。现在拿乒乓球跟其他两个球比，又应该怎么说呢？
生：乒乓球和皮球比，乒乓球小；乒乓球和排球比，乒乓球小。
师：我们可以简单地说成：乒乓球比皮球小，也比排球小。
生：乒乓球比皮球小，也比排球小。
师：现在拿排球跟其他两个球比，又应该怎么说呢？
生：排球比乒乓球大，也比皮球大。
师：大小是比出来的。除了这几个球能比大小以外，还有哪些也可以用来比大小？
师：老师的手跟你们的手比，哪个大？哪个小？
生：老师的手大。
师：课桌的面和黑板的面比哪个大？
生：黑板的面大。
师：这两本练习本的面哪个大？
生：一样大。
师：这两本练习本放在一起，比不出哪本大哪本小，我们就说这两本练习本的面同样大。
师：我们比一比这三支笔的长短，谁能说一说？
生(1)：铅笔比粉笔长，铅笔比钢笔也长。
生(2)：铅笔比粉笔长，也比钢笔长。
生(3)：钢笔比粉笔长，比铅笔短。
师：很好。你们看，老师哪个手里的铅笔长？
生：老师左手的铅笔比右手的铅笔长。
师：现在再看看，哪支铅笔长些？哪支铅笔短些？能看出来吗？生：不能。
师：现在这样能比出长短来吗？
生(1)：看不清楚。
生(2)：一支铅笔上面长一点，一支铅笔下面长一点，不好比。
师：想一想，怎样才能比出长短来？
生：把它们的一头摆齐了看。
师：对。把它们一端摆齐了就好比了。现在可以看出哪支长吗？
生：左边的一支比右边的一支长。
师：也可以这样来比。哪一支长？
生：下面的一支长。
师：要比物体的长短，不管是竖着放还是横着放，总要使物体的一端对齐，才能比得正确。
师：老师拿了几个茶杯？
生：拿了4个茶杯。
师：拿了几个茶杯盖？
生：4个茶杯盖。
师：现在请大家想一想，是茶杯多，还是盖子多？怎样来比多少呢？
我们可以把茶杯盖子盖到杯子上，一个对一个。
大家看一看，这4个杯子是不是都盖上了盖子？
生：是的。
师：这4个盖子是不是都盖到杯子上了？
生：是的。
师：有没有多余的杯子？
生：没有。
师：有没有多余的盖子？
生：没有。
师：每个盖子和每个杯子正好全部对起来了，我们就说，杯子和盖子“同样多”。
生：杯子和盖子同样多。
师：现在一共有几个盖子？
生：一共有6个盖子。
师：有几个杯子？
生：有4个杯子。
师：现在把盖子一个一个盖在杯子上，有没有多余的盖子呢？生(1)：有。
生(2)：多了2个盖子。
师：再看看有没有多余的杯子？
生：没有。
师：那我们就说，盖子比杯子多。
生：盖子比杯子多。
师：盖子比杯子多几个？
生：盖子比杯子多2个。
师：这儿有几支粉笔？
生：有4支粉笔。
师：现在请4位小朋友到前边来，每人从老师这儿拿1支粉笔去。
看看他们每人是不是都有1支粉
笔？这4位小朋友都拿到了粉笔吗？
生：每人手里都有1支粉笔。
师：老师手里有没有多余的粉笔？
生：老师手里的粉笔全部被小朋友拿走了。
师：那我们可以怎样说呢？
生：同样多。
师：应该说“粉笔的支数和小朋友的`人数同样多”。
生：粉笔的支数和小朋友的人数同样多。
师：刚才老师拿了几本练习本？
生：6本练习本。
师：前面的4个小朋友是不是每人都拿到1本？
生：每人都拿到了1本。
师：这6本练习本是不是都发给小朋友了？
生：老师手里还剩下2本。
师：练习本的本数跟小朋友的人数比，哪个多？
生：练习本的本数多。
师：多几本？
生：多2本。
师：刚才，茶杯和茶杯盖子比多少，可以把盖子一个一个地盖在杯子上。粉笔、练习本跟小朋友的人数比多少，可以把粉笔、练习本一个一个地分给小朋友。现在老师在黑板上画几个图形，看看怎样来比它们个数的多少呢？生：用粉笔把它们一个一个地连起来。
师：对。一个正方形对一个三角形，看一看，正方形是不是都跟三角形连上了？
生：都连上了。
师：三角形是不是都跟正方形连上了？
生：有一个三角形没有跟正方形连上。
师：那我们可以怎么说？
生：三角形比正方形多。
师：还可以怎么说？
生：正方形比三角形少。
师：好。现在请小朋友把课本翻到第2页。老师这儿也有一幅图，这幅图和你们课本上的图是不是一样的？
生：一样的。
师：大家看看图的右上方画着什么？
生：画有4个茶杯和4个盖子。
师：对。茶杯和盖子都有虚线一个对一个地连着，4个茶杯都有盖子和它对着，4个盖子也都有杯子和它对着。我们就说……
生：茶杯和盖子同样多。
师：大家再看图的中间这部分有2行花。上面一行有5朵红花，下面一行有5朵黄花。我们怎样来比较这两种花的多少？
生：拿笔在红花和黄花中间用线连起来。
师：一朵红花对着一朵黄花，一个一个地对起来。现在请小朋友在课本上也用笔一个一个地对起来。看一看，红花有没有都对上了？
生：都对上了。
师：黄花有没有都对上了？
生：都对上了。
师：那我们可以怎么说？生：红花和黄花同样多。
师：我们还可以这样说，5朵红花和5朵黄花同样多。
师：再看看图的下面画着羊。谁来说一说有几只白羊？有几只黑羊？
生：有7只白羊，6只黑羊。
师：现在我们也用线把图上的白羊和黑羊一只一只对起来。看一看，黑羊有没有全部对上白羊？白羊有没有全部对上黑羊？
生：黑羊都和白羊对上了，白羊有1只没有和黑羊对上。
师：那我们应该怎么说呢？
生(1)：白羊比黑羊多1只。
生(2)：黑羊比白羊少1只。
生(3)：7只白羊比6只黑羊多1只，6只黑羊比7只白羊少1只。
师：左上方画着什么？
生：一个皮球和一个乒乓球。
师：比一比，哪个球大？哪个球小？
生：皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。
师：下面画着什么？
生：两支铅笔。
师：比一比，哪支铅笔长？哪支铅笔短？
生：上面的一支铅笔比下面的一支长，下面的一支铅笔比上面的一支短。
师：右上方画着什么？
生：4个杯子和4个盖子。
师：比一比，杯子和盖子哪个多？哪个少？
生：4个杯子和4个盖子同样多。
师：中间两个圈里画着什么花？
生：5朵红花和5朵白花同样多。
师：下面两个圈里画着什么？
生：7只白羊和6只黑羊。
师：比一比，7只白羊和6只黑羊哪个多？多几只？
生：7只白羊比6只黑羊多1只。
师：还可以怎么说？
生：6只黑羊比7只白羊少1只。
师：今天我们学习了比大小，比长短，还学习了用一个对一个的方法来比多少。大家懂得了大和小，长和短，多和少，或者同样多，都是比出来的。下课以后，大家可以互相比一比，哪个小朋友的个子高一些，哪个小朋友的个子矮一些；哪个的年龄大，哪个的年龄小。回家后还可以数一数你家里有几个男的，有几个女的，是男的多还是女的多，把比的结果告诉你的爸爸、妈妈，看你们说得对不对。