在素质教育的请求下，在教育变革浪潮的推进下，以导学案为主的“高效课堂”和以学生自主为中心的“自主管理”势在必行。苏霍姆林斯基曾经说过“最好的教育就是学生的自我教育”，实施学生自主管理是引导学生开掘本身潜力、完成自我价值的重要途径。假如把“自主管理”比作一辆车，那么小组建立就是车轮，我们教师就是驾驶这辆车的驾驶员。教师和小组建立是两大中心要素。
一、教师观念的转变，自主管理的血液
新课改不断在强调教师在教学活动中职业角色的转变，即从传统的“传道授业解惑者”向“学生学习的引导者、课堂活动的导演者、思想锻炼的启示者”转变。我们学生曾经走上“自主管理”“自主学习”的大道了，我们的教师更应该转变观念，给学生开展本人才干的舞台。在这里，我把我校在“自主管理形式”下对教师的请求和大家分享一下。
第一，配合班主任“小组建立”，充沛发挥小组的作用。首先，教师要在课堂上给小组自主讨论和展现的时机，并充沛照顾各个学生学科程度的不同。如在我班规则每次自主展现时由“中间生”或“后进生”陈说，由“劣等生”做总结点评；难度大的问题多发问“劣等生”，根底问题则留给“后进生”。这样才干让学生在课堂上树立小组认识。教师应创设丰厚多彩的活动情境，给学生更多的主动参与、自我管理、自主开展的时间和空间。
第二，培育小组科目代表才能，树立主人翁认识。每个小组都有各个科目的“担任人”，以一个小组内的语文课代表为例，除了担任完成收发语文导学案、作业这些根本工作之外，语文教师还应发掘其他方面的才能。如培训12名语文小代表如何检查背诵、如何抽查作业、如何提高语文素养、如何使工作更高效、怎样在小组营造更好的学习气氛等。实践上学生自主管理对教师的请求更高，一是人格魅力的感染，二是良好习气的表率，三是要站在更高层次来筹划和指导。因而推行自主管理是对全体师生的共同考验，需求经过强迫施行到艰辛磨炼再到盲目恪守这样一个过程。
第三，树立引导性课堂，发挥导演者作用。随着新课改的推进和如今学生学习观念的转变，过去的“满堂灌”“填鸭式”教学早曾经不合适教育现状了。在“自主管理”形式下，教师必需成为课堂的导演者、成为一个效劳者，要考虑怎样使学生了解更快、学习更多、压力更少，而不是一个人唱独角戏。我们教师要不时更新教学理念、探究新的教学方式、提高本人的教学才能，把精神放在研讨“如何让学生学得更多”而不是“如何在课堂上教的更多”上面。
二、小组建立，自主管理的四肢
学生自主管理实践上是依照从下到上即“班级——年级——学校”的次第成立学生自主管理委员会。班级内部的学生自我管理显得尤为重要，而学生自我管理最根本的`单位就是“小组建立”。我校班级管理主要是经过“班级事务承包制”和“自主管理发布栏”完成的，而“班级事务”又是由小组完成的。各班将各种事务分配到每个人，并将完成状况归入小组考核。由班级的职能工作部门将平安纪律、环境、文宣、体育、学习状况以小组为单位每天进行发布。
“小组建立”在学生自主管理中十分重要，我校每个小组都必需由AA、BB、CC三类学生组成，人数为6人每个小组应该有本人的称号。其他成员可详细分工担任学习、纪律、卫生、体育等工作，组长和其他成员都能够轮番担任，这样能够相互体验不同岗位职责的压力。职责轮换有利于培育每个学生的义务感和协作认识，改动学生在小组中长期构成的位置，即有的学生一直处于控制位置，有的学生一直处于附属位置，给每个学生提供开展的时机，提高协作兴味，用义务感促进全体学生的生长。这样就构成了小组内部相互监视，相互协助的管理体制，让每一个学生都有“人人参与管理，人人负有义务”的时机。
每班自主管理委员会成员（主要是班长、1名副班长、团支书、六名部长、12个小组长）于每周星期天下午18:00召开班级管理睬议，主要是总结本周各小组得分、工作缺乏之处和下星期主要工作布置，协助排名在后三位的小组或者某方面表现较差的小组剖析缘由，找出改良缘由。例如针对第12小组自习课纪律问题提出批判，找组员开会；协助不爱答复问题的第8小组找到自信，应用小班会时间培育他们大胆发言的才能；对第11组扫地不认真的同窗提出批判等。“小组得分”是权衡一个小组综合表现的规范，我班实行各部管理本部门小组的得分。每个部长都有一个特地记载各个小组的得分状况的工作本，比方学习部的工作本主要记载每天各小组答复问题的得分，纪检部记载各小组的纪律得分，环境部记载各小组在卫生方面得分。同时每个小组内部每天布置一个人记载本组组员的个人得分。每个月由班级自主管理委员会汇总，构成学生“个人品行评定表”，并评选出每月班级“管理之星”“学习之星”“文化之星”等，由班级给与奖励。我们班奖励方式多样，有时分是一本书，一部字典，一个杯子等物质奖励，也能够是一段赞扬的话语，一次积极的交流。有的班级在小组建立方面做得很好，用“太阳”“月亮”“星星”等表示小组等级，方式新颖，可以激起学生的兴味。
毫无疑问，实施“学生自主管理”是培育学生综合素质的好办法，变革是一场攻坚战，我们在实施的过程中也遇到了很多艰难，但是我们在探究中不时完善，不时行进，置信这种形式会让我们的学生愈加优秀，让教育回归其实质！