在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的课堂作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课堂作文 篇1
“呼，呼——呼……”听，那是什么声音?哦，那是秋风在唱歌!秋风唱啊唱，唱出了丰收的田野，唱出了农民灿烂的笑容……在这个秋高气爽的季节，我们五年三班的菜地收获了!
“叮铃铃!叮铃铃……”上课了，陈老师满面春风地走来，手里提着一大袋胡萝卜，这引得同学们议论纷纷!陈老师费力地高举起那位重量级“嘉宾”——胡萝卜，说：“同学们，我们的菜地收获啦!今天，人人有份……”没等老师说完，教室里就炸开了锅!
第一组的组长——黄智洲，一溜烟地冲向陈老师，一把夺走了一大袋胡萝卜。那神态得意洋洋，眼里闪烁着异样的光彩，又好像在说：“哈哈!这一大袋都是我的了!”我们第二组的同学们都用着“仇恨”的眼神盯着他，三四组的同学们就大声抗议：“为什么是第一组先发?”陈老师安抚同学们说：“同学们先安静下来，我来安排!”黄智洲不屑一顾地瞪了我们一眼说：“哼!羡慕嫉妒恨!”我们笑得人仰马翻，教室里充满着无限生机与兴奋!
第一组第一桌的林欣怡，用一双乞求的目光望着黄智洲，黄智洲却毫不在乎，拿了一个小小的胡萝卜，林欣怡的眼里有了些许失望。不料，黄智洲又放下了小萝卜，林欣怡的眼里又有了一丝喜悦。黄智洲拿了一个较大的萝卜放在欣怡的桌面上，林欣怡开心的笑了说着：“谢谢黄同学!”
终于，第一组发完了。我们这一组由陈老师亲自发萝卜。第二组前面的同学发完了!该发我们这组了。我的眼睛目不转睛地盯着老师手里的袋子，只见陈老师看了我一眼后，拿了一个小小的萝卜，我心急如焚，心想：“我亲爱的陈老师，拿一个大一些的吧!不要拿小的给我!天灵灵，地灵灵……”可是，陈老师却不肯答应，拿了一个小小的萝卜准备放到我桌上。就在那一刻，咒语显灵了!陈老师把萝卜放在了我同桌的桌上，又紧接着拿了一个大得多的萝卜给我。嘴角和眼神出卖了我掩盖不住的喜悦!唉!真是虚惊一场!
终于发完萝卜了，我们议论着，欢呼着，教室里一片热火朝天的景象。我仔细观察着我的萝卜，真可爱!瞧穿着红色的外衣，头上还戴着一顶绿色的帽子，小巧乖萌!我看着萝卜，早已经垂涎三尺了!就好比“飞流直下三千尺，疑是银河落九天!”我们的萝卜有的像人参，有的像犄角，还有的像手!总之，花样是五花八门，数不胜数!
“叮铃铃，叮铃铃……“隐约听到下课的铃声，可是欢呼声，议论声盖过了下课的铃声!这节课别开生面!也让我们体会到了收获的喜悦!
课堂作文 篇2
看到这个题目，一定觉得奇怪吧?怎么能抢硬币呢?好吧!我就告诉你们，我们不是真抢钱，而是在玩有趣的抢硬币游戏。
在作文课上，我们举行了一场别开生面的.游戏，就是抢硬币。上课了，老师忽然神秘地拿出一个彩蛋，老是摇了摇彩蛋，彩蛋发出了清脆的响声，老师让同学们猜里面装的什么东西?同学们大喊道：“是硬币!”老师打开彩蛋，里面果然是硬币。突然老师说：“我要从里面拿出硬币扔了。”只见老师抓了一把硬币，“哗”的一下，一把硬币从老师手中顺流而下，顿时空中像下起了硬币似的，我东看看西看看，总算找到了一枚硬币，当我正准备冲上去拿硬币时，有个同学迅速奔过去抢走了。真是遗憾呀!不过没事，下一次我一定会抢到。
这时又一场硬币雨来了，我还没有准备好，这次肯定拿不到了。忽然我眼前一亮，看到桌子底下有一枚硬币，正好也没有人看见，我就赶紧跑到桌子底下用手把那枚硬币压住，很轻松地拿起那枚硬币，仔细一看，原来是个一元的。太好了，我也拿到了一枚硬币。这时我非常的开心，因为我抢到硬币了。
不一会儿，老师手中的硬币被我们抢完了，这次活动我不但有收获，还知道了抢硬币的技巧，要注意力集中，才能拿到，我想做事情也是如此!
课堂作文 篇3
课堂就像一幅画，给我一种亲切的感觉；课堂就像一个故事，让我感到一种神秘，课堂就是一本书，使我的心在天空中飞翔。
书，是我的课堂，知识的海洋不仅让我学到了很多东西，还给我的生活增添了色彩。书，也是我的天堂，仿佛让我回到了童年，我就在那童话世界中玩耍。
谁说课堂只是在学校，在补习班，我的课堂却在书中。在校园，班级就是上课的地方。在书中，一个草坪，一张床都是我上课的学堂。我爱上课，更爱书中的课堂。我是一个爱看书的初中生，一本书夹在腋上，走到公园，坐在长椅上，打开书，一个个画面在我的眼前和心中浮现。我爱书，因为我喜欢和鲁滨逊手拉手，在孤岛上欢快地渡过每一天；我爱书，因为我愿意和法布尔一起高兴地研究在别人眼里是枯燥的昆虫学；我爱书，因为我爱和那些数学家一起讨论那些无人能理解的难题；我爱书，因为我爱课堂，我爱学习。
在学校，我不懂的知识可以在书中解答。历史不懂的，我可以问司马迁；数学有不会的，我可以问华罗庚。
有了书，就有了课堂，有了课堂，我就可以快乐地学习。
快乐地上课，高兴地看书，我爱我的课堂，但我更爱那些帮助我快乐学习的书。
课堂作文 篇4
1、语言朴实简洁流畅开头和结尾都很自然准确。
2、开头简洁自然结构清晰心理描写真实体现出作者良好的语言驾驭能力。
3、这篇短文的特点可概括为亲切温馨隽永。
4、文中描绘的…清新活泼欢快明朗字里行间跳动着的童心使文章也有了生命力。
5、文章凭着丰富的想象凭着多彩的语言将…呈现读者面前。
6、文章简洁明了语言平淡朴实。
7、作者观察细致想像力丰富运用拟人比喻等手法使生动活泼引起了读者的兴趣。
8、借景抒情托物咏志很特色。
9、文章在民间传说的基础上进行合理想象和生动描述演绎出一篇精彩的童话故事读来饶有趣味。
10、要求通过虚构的故事来表达一种哲理。