上世纪五十年代初期，我国开始在北京东郊酒仙桥地区建设国防电子工业基地。五十年代中期，全国各地奉调来京支援的技术工人和他们的家属云聚酒仙桥福利区。为彻底解决工人子弟就学问题，1959年至1960年酒仙桥中心小学携着的时代胎记而诞生。学校于2002年7月整合了酒仙桥三小，于2009年12月整合了东八间房小学，2012年接收了梵谷水郡校区，至今一校两址。截止2013年学校共有31个教学班，近1010名学生。教职工80人，其中市区级骨干教师19名，校级骨干教师12名，区级以上优秀班主任10名，教师队伍成梯队发展态势。
五十几年的历史积淀，使酒中心形成了“和谐教育”办学特色。其内涵是：提供一种适合每个孩子发展的教育。“日新于和，尽美于谐”的校训激励着师生在和谐的氛围中不断超越自己，不断完善自己。教育的最终目标是发展人。我们在和谐教育理念支撑下，把办学目标定位为：创建“教师乐教、学生乐学、家长乐育的和谐校园”的办学目标， 努力使学校成为办学特色突出、区内有一定影响力的品牌小学。把育人目标定位为：促进每一个学生有质量、有个性地和谐发展。
为了实现学校的办学目标，我们通过“抓队伍，促发展；抓改革，促提高；抓特色，树品牌”等重点举措，不断促进学校内涵发展，提升学校办学质量。
(一)抓队伍，促发展。
我们深知：学校的发展离不开一支德艺双馨的教师队伍。为此，制定了《酒仙桥中心小学和馨教师行为标准》。将标准分解为“展现自身高雅的气质美、展现专业技能的艺术美、展现师德水平的高尚美”三要素。这三要素折射出酒中心教师人生价值的永恒追求，折射出一种朴素的、深刻的、和谐的大美。
为了让教师拥有这永恒的大美，我们定期开展了乐动体验系列、乐学读书系列、乐享生活系列活动，引导教师修炼高雅的气质美，打造阳光、儒雅、大气、谦和的酒中心教师形象；搭建三个平台提供人人发展的机会；建立了三项机制鼓励教师发展个性、发展专长；通过三种形式培训促进教师专业化发展；运用三种问卷形成了师德预警机制。近三年，体育教师基本功大赛获全区团体第五名 ，语文数学教师基本功团体赛B组第一名。近两年班主任基本功7人次获奖。2012年成功为马静老师召开朝阳区名师工程现场会。2010、2012年均被评为人才建设先进单位，2013年被评为教师三笔字基本功大赛团体优胜奖。
(二)抓改革，促提高。
教育改革：
加强未成年人思想道德建设是学校德育工作的核心。为了改变德育工作高、大、空的状况，1999年我校参加了“九五”规划国家级重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”，经历了“十五”、“十一五”，至今进入了十二五，我们仍然致力于有实效的德育工作研究。通过德育科研不断让德育走向近、小、实、亲。
多年来我们在五条育德途径上做了探索，逐步形成我校德育品牌特色。
第一条途径：通过德育活动课，实现以情动人的德育。
第二条途径：通过“两个十分钟”，即晨会十分钟和课间十分钟。实现身心愉悦的德育。
第三条途径：通过“两典、四节” 形成了丰富多彩的校园文化，实现展示风采的德育。
第四条途径：通过课程育德，实现提升品位的德育。
第五条途径：通过家、校、社区互动，完善了和谐的德育体系，实现了全时空的德育。
德育科研促进了学校整体工作的发展，促进了教师的成长，学生的发展。学校曾代表朝阳区接受北京市和中央教科所对此课题的验收，研究成果获得与会专家和领导的好评；召开过朝阳区“十五”课题研讨会；获得过中央教科所授予的全国百所德育科研名校称号，并代表朝阳区接受来自全国的德育专家观摩；2010年作为朝阳区德育规范化验收试评校召开了现场会。
教学改革：
我们一直致力于打造高效课堂的研究，面对日益引起重视的减负话题，我们始终把握三点：
确定“减负不减责”的理念；抓住“课堂出实效”的关键；把握“把时间还给学生”的根本。
做了如下几件事：
1、自2011年起出台了组织全校教师制订了《减负菜单》。
2、使教师、家长形成共识：
减负提质---即：减轻学生过重课业负担，提升学生综合素质；
减负增效---即：减轻学生过重负担，提高课堂教学实效；
两增两多---即：增加学生体育锻炼时间，增加学生社团活动时间，多
让学生参加社会实践活动，多让学生进行自主阅读。
3、推出“导学练”三结合的课堂教学模式。
4、提出了和谐课堂时间分配要求。
(三)抓特色，树品牌。
在学校特色建设的实践探索中，学校先后经历了“有特色的德育
活动”、“有特色的德育工作”、“和谐德育特色”三个阶段。2010年朝阳区启动了专家支撑下分类推进学校特色建设项目，把我校的特色建设推向了一个新高度—-实现了由“和谐德育”项目特色到“和谐教育”整体办学特色的跨跃。
我们通过抓住四条实践途径，不断促进学校内涵发展、优质发展、特色发展。
途径一：营造和美的环境
1、氛围能宜人：适合孩子看；适合孩子玩；适合孩子展示。
2、景观能育人：“绘和苑” 表达着全校师生共同描绘和谐教育美
好蓝图的`愿景。“尚和石”“和声塘” “人和路”“和煦廊”每一景都诠释着“学润童子心，和传人文情”的真谛。
途径二：实施和洽的管理
“和”体现了一种和顺和洽的氛围。我们以培养“一心向上、一心维护、一心执行、一心协作”的“四心干部”为目标，通过“明确工作要求—实施目标管理---建立工作机制—重在实践锻炼”，形成了“日深入、周落实、月汇报、学期总结、学年考核”的干部管理机制”，打造了众心向一、众声同一、众情归一、众行为一的管理团队形象，引领教师有了一种共生、共荣、共发展的追求。近几年，共输送出1名正职校长，1名副校长，1名教导主任；培养起3名教学干部和2名区级后备干部，3名学区级后备干部。
途径三：构建和悦的课程体系
和谐教育的主渠道是课程建设，在整体推进三级课程的落实过程
中，我们努力做到：
(一)国家课程：突出抓基础、抓习惯
学校制定了和谐课堂标准，自2010年起开始了学习习惯培养课题的研究，开展了学习习惯培养课题研究，研究制作了《学生学习习惯评价手册》、制定了《各学科习惯培养标准》。