作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《我是人民的小骑兵》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教学目的
1、指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点。
2、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。
3、在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法，感受音乐情绪的变化。
4、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。
教学任务
1、聆听全曲，听出乐曲的主奏乐器并给乐曲取名。
2、分段听赏，感受音乐的力度、情感……变化，并加以表现。
教学重点
从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。
教学难点
指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响。
教学准备
多媒体课件、打击乐器。
教学过程
一、激情导课
今天，老师带大家去一个好地方，你们想不想去？现在请大家闭上眼睛，听一听，我们去了哪里？（听赏《牧歌》）。引导大家说出“大草原”及大草原的景色。
二、民主导学
（一）、任务呈现
整体听赏乐曲，听出乐曲的'主奏乐器并给乐曲取名。
（二）、自主学习
1、大家听，大草原上出现了什么？
（听赏《我是人民的小骑兵》）
2、说说你听到了什么？想到了什么？
3、你能给乐曲取个名吗？
4、总结出乐曲名：《我是人民的小骑兵》
5、复听乐曲。
6、你听出来了吗？乐曲是用什么乐器演奏的？（主奏：木琴）、（伴奏：手风琴）
7、简介：木琴（看图片、听声音）老师讲解。
（三）、展示交流
1、小组讨论（乐曲的基本情绪、速度、力度等）。
2、每组选一名代表参与全班交流。
（四）、任务呈现
分段听赏，感受音乐的力度、情感……变化，并加以表现。
（五）、自主学习
1、欣赏乐曲引子部分。
思考：
（1）音乐在模仿什么声音？
（2）木琴的声音又发生了怎样的变化？
（3）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。
（4）采用小乐器表现音乐力度的变化。（渐强）
2、欣赏乐曲的第一部分。
思考：
（1）说说这段音乐的情绪？（活泼、欢快）
（2）这段乐曲表现了什么场景？（小骑兵在骑马巡逻）
（3）对照画面，找出与这段音乐形象相符合的画面。
（4）师生一起模仿骑马动作。
3、欣赏乐曲的第二部分。
思考：
（1）音乐情绪发生了怎样的变化？（从舒展到激励）
（2）发生了什么事情？（前半截表现了大草原美丽的景色和小骑兵欢乐的心情，后半截暴风雨来了）
（3）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。
（4）聆听表现风雨来临的音乐形象。
（5）用人声、选择打击乐器，模仿风声、雨声、雷声、马蹄声、及音乐的情境。
4、欣赏乐曲的第三部分。
思考：
（1）“这段乐曲情绪和哪段相似？”（“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。）
（2）这段乐曲表现了什么场景？（表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情和战马渐渐远去的情景。）
（3）加上小乐器，我们来试试描绘乐曲表现的情节。
5、整体听赏乐曲。
一部分同学随乐做骑马的动作进行律动另一部分用打击乐器进行伴奏。
（六）展示交流
完整总结乐曲情绪特点。
第一段：活泼、欢快。
第二段：舒展——激烈。
第三段:活泼、欢快。
三、检测导结
我们欣赏了乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。