人教版五年级上册英语的教学设计
篇一：人教版五年级英语上册教学设计全册
一、 教学重点
本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句 子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old，short，thin，tall，strong。
二、 教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进 入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此 部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的 变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话 题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学过的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short， thin
等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后教师说：―今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教 授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利
用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、 读、写 四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体 貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张 新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲―My new teacher‖的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反思： 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的
样子，来 让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习 已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达 到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利 用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
课后反思：
Unit1 My new teachers 第二课时
一、 教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。 口语练习内容可参考如 下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.
篇二：新人教版五年级上英语教案
能力目标
1、 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who?s your English teacher?Is she kind?Yes,she he
like?He?s old/young/short/tall/fat/thin..
2、 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He?s
kind/polite/shy/strict/quiet/helpful/hard-working..
3、 能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
知识目标
1、 理解A、B部分Let?s talk中的会话。
2、 能够听、说、读、写A、B部分Let?s learn和Read and write中的四会单词，如
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy及句子Is he young?No,he isn? she like?She?s kind.
3、 能够正确读出以y字母结尾的单词的发音，如：baby,happy,windy,sunny,sorry.
4、 了解Story time等部分的内容。
情感目标
1、 学会尊重与热爱教师。
2、 学会合作学习。
3、 了解中、西方国家在称呼上的不同。
课时划分
6课时
第一课时 learn and answer
第二课时 talk
第三课时 spell wrap it up
第四课时 learn h and say
第五课时 talk
第六课时 and write y time
重点句型点拨
1、 Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老师将是我们新的语文老师。
2、 What?s she like?她怎么样？
3、 She?s
very hard-working.她非常努力。
4、 I like funny teachers.我喜欢滑稽的老师。
5、 She?s the head teacher.她是校长。
6、 He can speak Chinese and English.她会说中、英文。
7、 He is very helpful at home.在家里他是个很有用的人。
8、 He makes me finish my homework!他会使我完成家庭作业！
9、 Let me show you.让我展示给你看。
10、 He must be tall and strong!他一定又高又强壮！
11、 Can I join you?我可以和你们一起玩吗？
12、 Ten to three!十比三！
13、 We win!我们赢了！
14、 You?re great!你真棒！
15、 Our new PE teacher is a great football player,too.我们新的体育老师也是一名很棒的足球运动员。 语法点拨
“主+系动词+表语”是英语中常见的一种结构。英语中常用的系动词有be(是)，seem（似乎），sound（听起来），look（看起来），feel（摸起来），taste（尝起来）等。而表语可以是形容词、名词、副词、介词短语、动名词短语、过去分词、从句等。
例如：Fish is healthy.鱼肉有益健康
She is a famous teacher.她是位名师。
The song sounds beautiful.这首歌听起来很美。
They?re interested im the book.他们对这本书感兴趣。
It looks as if it is going to rain.看起来天要下雨了。
教学设计
第一课时
课时目标
1、 能够听懂、会说问句Who?s your art teacher?与Is he young?并能够正确问答。
2、 能够听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思。
3、 能够理解描述人物外貌特征的句子。
教学重难点
1、 重点：四会单词old,young,funny,kind,strict.
2、 难点：运用四会单词描述人物外貌特征。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、 教学Let?s do
教师播放四年级上册Unit 2 Let?s do录音，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。
Put your Chinese book in your desk.
Put your pencil box on your English book.
Put your maths book under your schoolbag.
Put your eraser near your pencil box.
2、 活动：听一听，秀一秀
教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本。
T：Show me your matchs book/English book/Chinese book/art book/computer book.看谁反应最快。
3、 活动：做一做，说一说
教师播放三年级下册Unit 3 Let?do录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。
Big ,big,big!Make your eyes big.
Small,small,small!Make your eyes small.
Long,long,long!Make your arms long.
Short ,short,short!Make your arms short.
然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：tall,short,fat,thin,long,big,small等，要求学生看卡片快速说?出单词，然后拼写该单词并说出其汉语意思。
如：Tall,T-A-L-L,tall,高的。
4、 游戏：单词竞猜
教师抽出一张卡片，要求学生猜一猜。每次每组一位学生参与竞猜，猜对的小组得一分。猜完后，将单词卡片贴在黑板上。
二、新课呈现（Presentation）
1、 教学单词old和young
教师展示课本上插图，并解释说：This is our music teacher,Mr is our art teacher,Mr young.然后教师对着学生说：I?m are young.边说边把新词old和young贴在黑板上，并用不同的方式操练这两个单词。如：
（1） 教师表演动作，学生说单词。
（2） 教师说单词，学生说反义词。
（3） 教师向学生展示一位年轻、高个又苗条的教师的照片，要求学生用形容词tall,thin,young来描述
照片。如：This is your art thin.
2、 教学单词funny,kind和strict
教师说：Our music teacher is art teacher is science teacher is can tell us funny stories.
同理教学单词strict和kind。如：Our English teacher is strict but she?s kind.然后采用Chants进行巩固。如： F-U-N-N-Y,funny,funny,funny,funny,He?s funny.
S-T-R-I-C-T,strict,strict,strict,strict,She?s strict.
K-I-N-D,kind,kind,kind,kind,He?s kind.
3、活动：Who?s your art teacher?
（1）多媒体展示Let?s learn部分中五位教师的图片。教师指着其中一位教师的图片，与班上一位基础较好的同学进行示范对话：
T:Who?s your art teacher?
S:Mr Jones.
T:Is he young?
S:Yes,he is.
然后分男、女结对练习上述对话。
（2）结对活动：要求学生利用下面句型，谈论剩余的四张图片：
S1:Who?s your teacher?
S2:Mr./Mrs./Miss S1:Is he/she young/funny/kind/strict/old?
S2:Yes,he/she is.或No,he/she isn?t.
学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。
三、巩固与拓展（consolidation and extension）
1、 活动：夸一夸
活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这位老师的外貌特征的'简笔画并展示，要求学生完成“夸一夸”活动。夸一夸自己心目中所喜欢的老师的模样。如：My teacher is strict.看谁最能夸，并给最能夸的学生加分。当学生夸完自己喜欢的老师后，将简笔画一一粘贴在黑板上，进行“风采展示”。
2、 活动：风采展示
活动方式：请学生就黑板上教师风采进行问答练习，如：“Is he tall? Is he young?Is he funny?Is he kind?Is he strict”,另一位学生用：Yes,he is./No,he isn?t.来回答。
3、 活动：猜一猜
活动方式：每组派一位学生上台描述自己心中某位老师的外貌和性格特征，要求其他同学猜一猜这位老师是谁。如：
is our very and very all like is he?
4、结束活动：My teacher
要求学生同桌结对，用本课时所学句型，谈论自己的科任教师。
四、家庭作业（Homework）
1、 写本课时的四会单词4遍。
2、 做本部分的活动手册配套练习。
板书设计
教学反思
第二课时
课时目标
1、 能够听懂、会说句子：Who is he?He?s our music he young?No,he isn? old.等。
2、 能够应用这些句型谈论新老师、新同学。
3、 能够听懂Let?s try的录音内容并勾出你所听到的图片。
4、 了解中西方称呼上的差异。
教学重难点
1、 重点：能够灵活运用本课时重点句型谈论人物。
2、 难点：能够听懂录音材料中的关键单词与关键句型。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、 唱歌谣复习单词
教师出示单词卡片old,师生根据单词说唱歌谣。
O-L-D,old,old,old, old.
K-I-N-D,kind,kind,kind, kind.
按此方法复习old,young,kind,funny,strict等单词。
2、 活动：你问我答
教师同时出示两个英语教师的图片，师生间进行问答练习。
T:Who?s your English teacher?
S:Mr/Mrs/Miss T:Is he/she funny/kind/strict/young/old?
S:Yes,he/she is .或 isn?t.
3、 活动：听一听，猜一猜
教师描述一位老师的外貌，请学生猜猜是哪位教师，例如：
T:Now I?ll describe a teacher of se guess who he she listen to me very funny, he?
Ss:He?s Mr Li,our Chinese teacher.又如：
T:She?s a funny she?
Ss:She?s our art teacher.
二、新课呈现（Presentation）
1、 替换练习：
教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。
He?s/She?s 2、 教学Let?s try
（1） 教师放录音，学生看图勾出Mr Li的图片，并从听觉上复习主要句型。
（2） 听录音，完成下列表格：
Mr is my and 3、 教学Let?s talk
（1） 教师出示Mr Young的图片，并介绍。
T :Do you know this man?He?s Mr our music isn?t funny teacher.
（2） 师生问答引出课文录音。
T:Now let?s discuss this funny t,answer my is he?
S1:He?s Mr our music teacher.
T:Is he young?
S2:No,he isn? old.
T:Is he funny?
S3:Yes,he is.
T:Do you know Mr Young?
S4:Yes,I our music teacher.
（3） 一般问句操练。教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则用肯定回答，如果不
同则用否定回答。例如：
T:（出示单词old和old）
S1:Is he old?
S2:Yes,he is.
T:（出示单词young和quiet）
S3:Is she young?
S4: isn? is quiet.
（4） 听录音，跟读。
① 教师播放录音，要求学生认真听，然后进行跟读模仿。
② 学生跟读录音，然后两人一组练习对话。
（5） 结对活动
教师扮演Wu Yifan,请一位同学扮演Oliver,示范对话练习；然后要求学生选择课本方框中所提供的形容词进行操练，如：
T:Who?s you S:Miss White. S:Yes,she is./No,she isn?t.
（6） 汇报演出
每组请两、三对同学上台表演对话，检查学生掌握的情况。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、 看图说话。
教师在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师和英语老师，并在照片上写上名字和身份，然后要求学生结对合作，共同完成一段对话。如：
S1:Who?s she?
S2:She?s our English teacher.
S1:Is she kind?
S2:Yes,she is.
S1:Is she strict?
S2:Yes,she is.
……
2、 活动：晒一晒你收藏的照片
活动方式：要求学生将自己收藏的照片带到课堂上，并在黑板上晒一晒，然后准备回答其他同学的提问。要求提问的同学用恰当的形容词来谈论照片中的人。看谁提的问题最多最恰当。如： S1:Do you know Mr ?
S2:No,I don? he/she?
S1:He?s/She?s my friend/father/mother.
S2:Is he/she friendly/kind/quiet/funny/tall/thin?
S1:Yes,he/she is.或 isn?t.
四、家庭作业（Homework）
1、 练习Let?s talk中的对话。
2、 做本课时活动手册配套练习。
板书设计
教学反思
第三课时
课时目标
1、 能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。如：baby,happy,windy,sunny,sorry.
2、 能听、说、读、写单词：baby,happy,windy,sunny,sorry.
3、 能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活应用am,is,are.
教学重难点
1、 重点：培养学生拼读音标词的能力。
2、 难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。