在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的养小鸡教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
养小鸡教学设计1
一、知识与技能
1、能设法调查出同学饲养小动物的经验。
2、能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。
3、能根据以往的经验制定一个较为全面的饲养小动物的计划。
二、过程与方法
1、能根据自己制定的饲养计划，设计记录小动物生长发育过程中各种变化的图表。
2、能提出2~3个在养小鸡的过程中要研究的问题。
三、情感态度与价值观
1、能根据自己要研究的问题制定相应的研究计划。
2、能与其他同学交流自己制定的研究计划和调查的结果。
3、通过饲养小动物，加深对动物的爱心。
教学重点
如何指导学生制定研究计划。
教学难点
如何指导学生制定研究计划。
教学准备
记录表。
教学过程
（一）导入新课：
1、谈话：我们已经了解了植物的生长变化，动物出生后是如何一天天长大的呢？它们在生长过程中会发生哪些变化呢？
2、师：哪些同学养过小动物呢？有什么经验和体会？
3、学生汇报，并进行记录。
4、讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程中发生哪些变化？
（二）学习新课：
1、制定养小动物的计划。
（1）师：我们有这么多的同学饲养过小动物，自己也有了一定的经验，那么现在你是否愿意再体验一下科学饲养的乐趣呢？（板书课题）
（2）查找资料或向有经验的人请教，制定饲养小动物的计划。
（3）小组成员进行分工，并坚持长期的'观察和记录。
2、制作小动物的生长情况记录图表。
（1）师：要想养好小动物，我们需要做好哪些准备工作呢？
（2）学生确定观察重点和小动物生长情况记录图表。
（3）各小组汇报制定结果。
3、制定研究计划。
（1）师：关于小动物生长过程中的变化，想研究什么？
（2）学生分组讨论。
（3）各组学生对各组的研究报告进行交流。
养小鸡教学设计2
一、课程目标
知识与目标：
知道饲养小动物需要注意的方面。
能力与过程：
通过调查，学习他人在探究中的体会和经验。
通过学习借鉴他人的经验，能指导自己更好地制定计划。
情感态度与价值观：
“三人行必有我师”，要善于学习借鉴别人的经验，为自己的探究活动提供指导和帮助。
二、教学重点
调查他人养小动物的经验和体会。
三、教学难点
借鉴别人的经验，制定自己的计划。
四、教学用具
多媒体投影设备、记录用表等。
五、教学过程
前几天，我们进行了种茄子的活动。经过细心的培养，大家的茄子终于解除了果实。通过茄子生长的过程，我们也了解了植物的生长变化和一些有意义的经验。相对于安静的植物来说，老师觉得大家可能更喜欢或活蹦乱跳的动物。是不是？
（学生回答）是。
（教师）今天我们就来饲养一种小动物，看看它是怎么一天天长大的，在长大的过程中，它都发生了哪些变化。
（教师）同学们在此前有没有养过小动物，或者见过别人如何饲养小动物？
（小调查）学生调查自己小组中谁有养动物的经历、什么时候、什么动物。
（交流）这些同学有什么经验和体会？说一说小动物刚出生时需要受到怎样的照顾？生长过程中发生了哪些变化？通过同学间的交流，帮助大家在我们将要进行的饲养活动中积累一些经验。
（学生）讲述饲养小动物的经历，谈谈自己的体会。
（导入新课）同学们养过的小动种类真不少。从中也能看到大家热爱动物的美好感情。今天，老师就选择一种常见的小动物——小鸡，让大家体验饲养小动物的乐趣，从中了解动物生长的过程。
活动1：制定养小鸡的计划
和我们以前进行过的活动一样，小组先要给自己的活动制定一个计划。可以通过查资料、向有经验的人请教等发放制定和完善你们的计划。但要注意计划中要写清楚饲养方法、观察内容、观察方法和记录方法等需要解决的问题。
（学生活动）小组讨论，制定计划。
活动2：制作小鸡生长情况记录图表
我们每个小组的记录员已经记录下了小鸡在长大过程中身体发生的变化情况，但是这种记录不一定能让不知道的人也一看就明白发生的变化。所以，我们来制作一个形象的图表记录。也就是将小鸡在不同时期的特征，通过画下来或者拍照下来的方式记录在相应的表格中，从而展示小鸡的生长变化现象。
（师生）教师参照教材P48表格引导学生绘制相似表格，也可以将以绘制好的表格发给学生。告诉学生可以将自己感兴趣的项目添加在表格中，进行相应的观察和记录。
（学生）小组活动并与其它小组相互交流。
（教师）大家想要观察什么项目？
（学生）说一说自己想要观察的项目。
（教师）可以看到，同学们对小鸡的生长有着浓厚的兴趣，找出了许多的观察项目。那么，如果让你们研究自己感兴趣的项目，你们该怎么进行研究呢？
活动3：制定研究计划
确定研究的问题；计划采取的研究方法；研究过程和结果三部分是整个研究过程中重要的内容。小组决定准备研究的问题。并讨论应该采用什么样的研究方法。并将研究的过程、发现和得出的结果记录下来。
（学生）在确定了研究问题之后，将小组讨论出的研究方法与其他同学交流，让别的同学帮助判断是不是适合研究活动。具体的研究过程留到课余进行，并记录。
（课堂小结）