作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的《数豆子》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《数豆子》教学设计1
教学内容 :
教学目标 :
1 初步体验数与生活实际的密切联系;
2 在活动中培养数感;
3 培养初步的估计意识;
4 会读写100以内的数。
教具准备:
黄豆若干,计数器22个,塑料盆、小桶、纸盒子若干。
教学过程:
活动一 :同桌二人玩豆子。
1 一人抓一把豆子,另一人猜一猜有多少粒。
2 两人数一数有多少粒。
3交替进行,看谁猜的最接近。
(用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来,把说和做结合起来,把数与实物结合起来。)
活动二 :数豆子,并交流“数”的方法。
1 教师给每一小组抓一把豆子,猜一猜有多少粒。
2 数豆子,并交流数的方法。
3 同桌抓豆子,选择自己喜欢的方法数豆子(交替进行)。
4 在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。
5 写出这个数。
(可以一颗一颗地数,也可以几颗几颗地数,让学生在活动中积累“数”的经验,总结“数”的方法,同时把数数、拨数和写数结合起来,把操作和语言结合起来。)
活动三 :四人小组活动:量豆子。
1 一小桶豆子有多少粒?(猜一猜,估一估);
2 用怎样的方法估这一小桶的豆子数呢?(小组活动:独立思考,小组交流,总结“估”的方法)。
3 用自己喜欢的方法估一估(量一量)一小桶豆子有多少粒;
4 写出这个数。
(这是一个具有挑战性和探索性的活动,学生需要进一步经历一个“以群计数”的探索过程,经历一个积累“估”的经验和概括“估”的方法的过程,经历一个感受数的意义和数的大小的过程。)
活动四 :拨数游戏。
1 同桌一生拨数,一生读数、写数(交替进行);
2 教师写数,学生读数、拨数(特殊的数如:90、66等)。
(把操作与读写结合起来,把操作与计数单位的认识结合起来。)
《数豆子》教学设计2
教学目标:
1、初步体验数与生活实际的密切联系。
2、在活动中培养数感。
3、培养初步的估计意识。
重点难点:
会读写100以内的数。
教具准备:
黄豆若干,计数器22个,塑料盆、小桶、纸盒子若干,实物投影仪。
教学过程:
一、活动一 (学生在活动中进行数数,初步体会估数)
谈话:今天我们每组的`桌子上都有豆子,上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题,请大家听清要求: 玩的时候,同学之间要会合作,互相谦让。
玩豆子的时候要注意,别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,猜一猜有多少粒。 两人数一数有多少粒豆子。 看谁猜得最接近。
活动结束时,我就站在这儿,你就马上停止了。
(教师要走近学生,注意用积极的语言评价学生合作中的问题)
二、活动二 (在活动中,让学生学会读、写数)
1、师生互动活动。
你们玩得真开心,我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)学生猜,教师不做评价。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流数的方法。
2、我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓),数一数到底有多少粒豆子?
(1)小组内数豆子。
(2)小组汇报有多少粒豆子。
在计数器上拨出你们小组数出的数?
3、怎么写这个数,请你试着写一写。
(1)每组派代表到黑板前写数,其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数,进行适时指导。(例如62:6在十位上,表示6个十;2在个位上,表示2个一)
(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
现在回过头来,说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值)
三、活动三 (在估数的活动中,进一步理解读、写数的方法)
1、同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,一起猜有多少粒,猜后数一数有多少粒豆子,并写出这个数。
你一把大约抓多少粒豆子?
(1)小组内交流。
(2)全班交流。
2、指定物体量豆。(体会估计需要有依据)
一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜,猜的结果反差太大,怎么办呢?引导学生想方
法估计。 两人一组,装满一小桶豆子,想办法估计,看谁估计得比较准确。
交流你是怎样估计的。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
数一数有多少粒豆子,并写出这个数。
四、活动四 通过游戏,激发学生读、写数的兴趣)
1、拨数游戏 一个拨数,两个同时读并写出这个数。
全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理,例如90,66等数)
认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
2、猜数游戏
(1)全班一起做猜数游戏。
在你的纸上悄悄写一个两位数。
指名猜一名学生写的数。(其他学生猜,该生做提示)
(2)教师试猜一个数。(用区间套的方法)
同桌两人玩,一人在心中想一个两位数并写下来,另一个人猜这个数。
五、活动五
增加学生积极的情感体验
谈谈你对这节课的感受。