篇一：小学《捉迷藏》教学设计范文
一、教学目标：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
3、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。
4、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。
二、教学重点难点：
1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌词即兴编创。
三、教学准备：
多媒体课件、电子琴、录音机、磁带。
四、教学过程：
（一）以情感为纽带，组织教学。
随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。
（二）新歌教学。
1、质疑引趣，导入新课。
播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。
师：这四个娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。
师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？
师：那你们说有一天它们会不会碰到一起呢？
师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听首歌吧！
2、听范唱，教师带学生一起跟音乐表演。
课件演示《捉迷藏》课题，同时播放范唱。
3、“寻找四季”。
（1）师：春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？
（2）课件出示：打乱的歌词
（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。哪个小组先找就已哪个季节命名。
（4）老师分别唱出这四句歌词并请各小组模唱。
4、完整学唱歌曲。
（1）老师唱前半部分，学生分组唱后半部分。
（2）跟琴和老师学唱前半部分。
（3）根据出现的问题有针对性地指导。
附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。
5、完整演唱歌曲。
6、歌曲处理。
师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。
师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？
7、完整表演歌曲。
学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。
采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。
（三）创编活动。
师：在这四个季节里，除了藏在歌曲所描绘的地方，你还会藏在哪些地方呢？（师唱学生创编的歌词。）
1、学生分组创编歌词。
2、学生分组表演所创作的歌曲。
（四）结束教学。
教师小结，布置学生收集各种关于四季的'歌。
篇二：小学《捉迷藏》教学设计范文
一、教学内容。
1、学唱歌曲《捉迷藏》。
2、编创歌曲《捉迷藏》。
二、教学目标：
1、指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、创编歌曲，培养学生的创作实践能力。
三、教学重点难点：
1、重点：能够有表情的演唱歌曲。
2、难点：
（1）歌词“爱捉迷藏 来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。
（2）歌词创编。
四、教具准备：
电子琴、录音机、磁带、图片等。
五、教学过程：
1、组织教学：欢迎同学们来到音乐殿堂，开始我们今天的音乐之旅。
2、导入新课。
师：今天老师给大家带来了4个新朋友，同学想不想知道它们是谁呀？
生：想。
师：好，那老师现在就把它们请出来。
3、出示季节图片。
师：它们的名字叫春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。是春夏秋冬4个好朋友，今天她们相约要来我们班做客了。
春天是温暖的、夏天是炙热的、秋天是飘逸的、冬天是洁白，我们的家乡四季分明。现在请同学们想一想，如果是在现实生活中，这4个好朋友有没有可能一起出现呢？
生：不可能。
师：是的，它们永远不会碰到一起，他们就象四个调皮的小娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩捉迷藏的游戏。
师：你们想知道它们是怎么捉迷藏的吗？
生：想。
师：好，那现在就让我们一起来听一首歌曲《捉迷藏》。
4、进入课题。
师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）
师：同学生们都听得仔细了吗？四个娃娃都藏到哪里去了呢？我们再来仔细地听一听，等一会儿要一起把它们找出来。
师：同学们都找到了吗？我们一起看看这四个调皮的娃娃藏在哪儿？
5、解决难点，按节奏念歌词。
（ ）藏在（ ）中， （ ）躲到（ ）下，（ ）钻入（ ）堆， （ ）缩进（ ）褂。
6、歌曲学唱。
师：同学们真厉害，都把这四个娃娃找出来了。同学们，这是一首多么生动活泼的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，请同学们一起把歌词读一读。（把书翻到P35页）
生：读。
师：谁能说说这首歌曲是几拍子的，介绍歌曲强弱规律和节奏特点，突出强弱弱把圆舞曲的特点表现出来。
师：再次聆听，可以在书上画三角的方式或用点谱法熟悉曲调。
接下来，我们要学唱这首歌曲。
①播放歌曲录音，学生轻声哼唱。（注意附点音符）
②听唱法学习歌曲。
③学生跟伴奏演唱。
④针对学生唱错的小节，教师进行纠正唱。
⑤教师提出要求。（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）
师：这遍同学把怎样表现捉迷藏时的心情唱出来，前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚??所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性，后半部分：捉到后心情很开心??所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。
师：同学们准备好了吗？
生：学生按要求完整跟唱一遍
师： 同学们唱得非常好。同学们今天精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受了四季美丽的景色，就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。
⑥用多种形式演唱。
六、编创活动。
1、教师引导。
师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，他们还会藏在哪里呢？我们一起去找找看。（出示春季风景图）
生：春天藏在蝴蝶中，春天藏在风筝里?
师：你能唱一唱吗？
师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪里呢？我们分组讨论。
2、学生分组创编歌词。
3、学生完整表演。
七、结束教学。
教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束今天的课。