作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《力在哪里》小学科学优秀教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材分析
本课是苏教版小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元中的第1课。本课在学生对日常生活的经验与体验的基础上，进一步认识发现力的科学规律，突出“力有大小和方向”以及“力对物体运动的影响和力对物体形状的影响”两个基本要素。这些概念的建立靠学生的各种活动来完成。因此，组织、引导学生动手做和做中思考分析是本科教学活动的重点。只有学生亲身经历各种活动才能在具体的感性经验上获得力的概念。
本课共分两课时完成。
第一课时分四部分完成：第一部分通过活动，使学生感知力的普遍存在；第二部分通过弹棋子游戏使学生了解到力有大小；第三部分教会学生如何使用弹簧秤来测量力的大小；第四部分再次通过弹棋子游戏了解到力有方向，并学会判断生活中常见的力的方向。
第二课时分两部分完成：第一部分通过玩电动遥控车使学生了解到力对物体状态、运动的速度和方向的影响，并学会用箭头表示力的方向；第二部分通过捏橡皮泥和面团的活动，使学生了解到力对物体形状的影响。
过程与方法
1、能够感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力对物体运动和状态的影响。
2、会使用弹簧秤测量力的大小。
知识与技能
1、知道力是普遍存在的；
2、 知道力有大小、方向。
情感、态度与价值观
1、能合作与交流；
2、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学准备
弹簧秤、棋子、铅笔盒、苹果、梨、实验活动记录表等。
教学过程
第一课时
一、导入
1、讲述：这是一张椅子，你能用什么方法使讲椅子移动吗？（指名让学生上来演示）
2、谈话：同学们很聪明，用的方法都使椅子移动了，说明我们都对椅子用了一个“力”，这节课我们就来一起研究有关力的知识，（板书：力在哪里），
二、体验感受力的存在
１、提问：你能找出我们身边哪些地方还存在力呢？
２、指名学生回答。
３、谈话：同学们这么积极踊跃，老师也给大家准备了一些图片，你们看（出示幻灯片）。这里有力么？
5、讲述：看来力存在的地方太多了，说明力无处不在，（板书）那么你能不能帮老师一个忙，把力放在老师面前呢？（不能），为什么呢？（力看不见，也摸不着），这老师就奇怪了，既然力看不见也摸不着，你怎以就知道所举的例子中存在着力呢？（我们可以感觉到的）
6、小结：对，虽然力是无形，但是我们可以观察或感受到它作用在物体上的产生的`效果知道哪里有力。
7、谈话：因此，老师特意给力写了一首诗，你们想看吗？（想），请大家齐读一下。（生齐读后），那么你能不能帮老师续写一下。
8、指名学生续写。
三、认识力的大小
1、谈话：同学们续写的太棒了，想不想更多的了解力的知识，（想），让我们先做一个小小的比赛（出示幻灯片），比赛规则：老师已经标出了三个格子，每个格子的分数不同。然后把一板棋子放在起点位置，弹进你想要得分的格子。（注意，只能用手指弹，不能用别的方法，每位同学只给６次机会，六次加起来的分数是你的总成绩。比比谁得的分数最多。）
2、学生分组活动，教师巡视。
3、提问：你们组完成最好的同学是谁？能不能说说你的窍门？让那些完成较差的同学和老师也学习学习经验。
4、指名学生汇报。（教师帮助整理）
5、小结：看来要想得到最高分，用力必须大一些，而得到最低分，力也必须小一些。这说明，力不仅是无形的，而且有大小之分。
四、学会使用弹簧秤来测量力的大小
1、提问：同学们，你们能告诉老师得到高分用的力比得到低分用的力大多少吗？（不能）。
2、谈话：对，不能，为了精确的测量力的大小，只能利用仪器了，弹簧秤就是我们实验室常用的一种测量力的工具（出示幻灯片），讲解弹簧秤的构造。上面是什么？下面是什么？中间是什么？上面的数字代表力的什么？1表示的是什么？这个弹簧秤的最大能测多大的力？每一个大格又分成了几个小格（五个），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十个小格，又表示多少呢？（不同的弹簧秤代表的也不一样）
3、提问：如果给你一个弹簧秤，你觉得应该怎么用呢？（指名同学上来演示）
4、谈话：同学们说的基本上都对，但是我们在使用它时，应该要注意这么三点。（出示幻灯片）
5、学生齐读。
6、谈话：想不想用弹簧秤测一测提起物体物体时所用的力呢？
7、学生小组活动并填写记录表。教师巡视。
8、学生展示。
五、认识力的方向
1、谈话：刚才，我们通过弹棋子游戏发现了力有大小，现在我们再来弹一次怎样?(好)你来看（出示幻灯片）比赛规则一样。看看你又会发现什么？
2、学生分组比赛。教师巡视。
3、小结：看来这次想得到最高分，力必须向左或向右，还要合适。而得到最低分，力必须向正前方，也要合适。这说明力还有方向之分。
4、提问：（出示幻灯片）你能说说这些力的方向么？
５、指名学生回答。
六、巩固应用
这节课你都有哪些收获呢？
七、板书设计
力在那里
无处不在 无形
大小 方向
力的单位 牛顿 N
第二课时
一、导入
１、提问：同学们，你们知道力在哪里么？
２、学生回答。
３、这节课我们继续研究力在哪里？（板书）
二、研究力对物体运动的影响
1、教师出示一辆玩具电动遥控小车，静止放在桌面上，小车开始运动。用手按住运动的小车，使小车停下；用手推小车，使小车改变运动方向。
2、提问： 刚才，你发现了什么？
3、指名学生回答。
4、小结： 同学们观察得真仔细，电力使小车由静止变为运动，老师用力按住小车，运动小车又不动了，说明力能改变物体运动的状态、运动的速度。老师用手推小车，小车就往另一个方向走，说明力改变了物体运动的方向。（板书）
5、提问：你能把小车运动的方向用箭头表示么？
6、指名学生板演。
三、研究力对物体的形状的影响
1、提问：刚才我们了解了力对物体运动的影响。那么力对物体的形状有什么影响呢？让我们先来做个小游戏吧。游戏介绍：每组学生提供一团橡皮泥或面团，请同学们按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。
2、学生亲自制作。
3、展示学生作品
4、提问：你们有什么发现？
5、指名学生回答。
6、小结：同学们通过搓、压、捏等方法，使橡皮泥变成了各种各样的形状，说明力能改变物体的形状。（板书）
四、巩固应用
这节课，你又有那些收获？
五、板书设计
力在那里
力能改变物体运动的状态、运动的速度和方向
力能改变物体运动的形状